自福建師范大學(xué)院孫紹振教授連續(xù)三年以“智性”為關(guān)鍵詞來(lái)評(píng)述高考作文題（孫紹振《高考作文題的感性和智性含量問(wèn)題——2005年高考作文命題綜評(píng)》《感性命題和智性“潛在量”問(wèn)題——評(píng)2006年高考作文題》《從感性詩(shī)化向智性分析深化——評(píng)2007年高考作文題》），力倡命題應(yīng)“智性”后，針對(duì)當(dāng)下中學(xué)生的寫(xiě)作狀況，不少專家呼吁要“智性寫(xiě)作”。

所謂“智性寫(xiě)作”，是指將抒情和理性分析結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在尊重自我感性的基礎(chǔ)上，觀察世界、判斷是非、探究問(wèn)題，加以理性的分析、思辨；行文既有切身生活體驗(yàn)的感性，又有理性精神、邏輯思維、批判意識(shí)的呈現(xiàn)。因?yàn)樾形娜糁皇峭Ａ粼谠鷳B(tài)的喜怒哀樂(lè)上，缺少對(duì)生活的取舍、概括、提煉、變異，文章就會(huì)缺乏深度；而沒(méi)有個(gè)體情感融入的文章會(huì)干澀、扁平。通俗地說(shuō)，也就是“貼近自我”和“遠(yuǎn)離自我”， 它的理想狀態(tài)是“生活感悟”和“理性思維”的統(tǒng)一，是“形象性”和“思辨性”的統(tǒng)一，是“有感而發(fā)”和“言之有物”的統(tǒng)一。在自我感性中防止思維平面滑行，有效地推動(dòng)思維層層深入，控制思路和意脈，讓文章體現(xiàn)意志、智慧、理性，以展胸襟和視野。

那么如何運(yùn)用思維，使寫(xiě)作走向“智性”呢？筆者將從因果思維角度入手，以學(xué)生習(xí)作為例，具體探討如何走向“智性寫(xiě)作”。

對(duì)一篇優(yōu)秀的作文，我們總能發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在文章中的明暗起伏的思維脈絡(luò)，它的立意總是歸趨于感性經(jīng)驗(yàn)與理性主題的統(tǒng)一。因?yàn)樽魑牡闹黝}不是憑空的創(chuàng)制，不是孤立的結(jié)果和總結(jié)，作者在構(gòu)思過(guò)程中展現(xiàn)的心理走勢(shì)總是離不開(kāi)對(duì)主題作前因后果的推理和判斷。因果思維的運(yùn)用，就是強(qiáng)調(diào)提出觀點(diǎn)后，充分闡述論證該觀點(diǎn)得以成立的理由，形成論點(diǎn)、論證、論據(jù)之間強(qiáng)勁的內(nèi)在邏輯力量，以其明顯的思辨性達(dá)到說(shuō)服他人的目的。

用因果思維進(jìn)行作文構(gòu)思時(shí)，可由“因”推到“果”，對(duì)中心問(wèn)題進(jìn)行思維的序列性考量：首先要問(wèn)是什么，然后解決為什么，最后思考怎么做。當(dāng)然還可以進(jìn)行變通，采用因果顛倒法，由“果”溯“因”，先寫(xiě)出結(jié)果或結(jié)論，再逐層交代原因。較常規(guī)思維的分析，因果思維側(cè)重在分析“為什么”，窮究產(chǎn)生某一結(jié)果的各種原因；之后，還要再進(jìn)行分析，現(xiàn)象與本質(zhì)、主觀與客觀、個(gè)別與一般、內(nèi)因與外因、形式與內(nèi)容、對(duì)立與統(tǒng)一……這樣層層究因，條分縷析，會(huì)使文章?lián)荛_(kāi)表象看清內(nèi)質(zhì)；這個(gè)“為什么”就是順著問(wèn)題深入“挖”下去，文意聚合到一點(diǎn)，論證有明確的方向，文章也就能夠?qū)哟吻宄?，從而閃耀出理性的智慧，構(gòu)建“智性”的邏輯力量。

當(dāng)然，我們要強(qiáng)調(diào)在運(yùn)用這種思維時(shí)，要基于“自我”、基于高中生的視野，不是法官，不是社論員，不是道德的評(píng)判者……我們只是以一個(gè)小“我”來(lái)面對(duì)自我，來(lái)審視世界萬(wàn)象，寫(xiě)出“我”眼里獨(dú)有的世界、“我”心中獨(dú)特的感受，行文既有切身生活體驗(yàn)的感性，又有理性精神和批判意識(shí)，多方面呈現(xiàn)個(gè)體的精神風(fēng)貌，方能成就高分作文。

我們以溫州市八所重點(diǎn)高中高三聯(lián)考的作文題為例來(lái)說(shuō)明。

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文：

今年6月以來(lái)，歐洲杯足球賽和溫布爾登網(wǎng)球公開(kāi)賽相繼開(kāi)場(chǎng)，一場(chǎng)場(chǎng)精彩的比賽讓80后北京女孩肖曉園常常熬夜看直播，而且樂(lè)此不疲；但她同為體育迷的父親竟然對(duì)此毫無(wú)興趣。肖曉園發(fā)現(xiàn)，與父親年齡相仿的50后一代人對(duì)乒乓球和女排具有很高的熱情，而且?guī)в泻軓?qiáng)的本土傾向，他們很關(guān)心中國(guó)乒乓球隊(duì)和女排的世界大賽成績(jī)；“但我們這一代人，卻很少那么關(guān)注乒乓球和女排，我們甚至覺(jué)得，中國(guó)乒乓球隊(duì)已經(jīng)打遍天下無(wú)敵手，這樣的比賽還有什么看頭？”

（材料來(lái)源：2012年7月8日《中國(guó)青年報(bào)》）

面對(duì)這種變化，你有什么樣的感想？請(qǐng)自選一種角度，寫(xiě)一篇文章，你可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論。

讀罷材料，我們首先要對(duì)材料的內(nèi)容作認(rèn)真的思考：雖說(shuō)“請(qǐng)自選一種角度”，但其立意范圍非常狹窄——幾乎只有一種立意，即以兩代人生活價(jià)值觀不同或兩代人體育觀的變化為核心衍生思考和感悟。盡管這種單一的立意頗受詬病，但從另一角度來(lái)說(shuō)我們卻非常需要借助于這樣的材料來(lái)培養(yǎng)自己的“求同”思維能力，讓自己把握材料精準(zhǔn)、到位。確定最佳立意后，我們運(yùn)用因果思維來(lái)分析：為什么“一場(chǎng)場(chǎng)精彩的比賽讓80后北京女孩肖曉園常常熬夜看直播，而且樂(lè)此不疲，但她同為體育迷的父親竟然對(duì)此毫無(wú)興趣”？為什么兩代人之間有這么大的差異？?jī)纱w育迷觀看興趣差異的實(shí)質(zhì)是什么？是什么造成了這種差異？

厘清材料背后蘊(yùn)含著的因果聯(lián)系要有明晰的思路：首先，分析好“是什么”，即透過(guò)現(xiàn)象見(jiàn)本質(zhì)，其實(shí)就是兩代人生活價(jià)值觀不同或兩代人體育觀的變化；接著，分析好“為什么”，年代價(jià)值觀、社會(huì)文化多元化、經(jīng)濟(jì)的落后與發(fā)展、文化整合等等都是原因；再者，要分析好“怎么辦”，“角色轉(zhuǎn)換” 相融共通，追尋差異背后的相同點(diǎn)或追尋兩代文化觀融合互補(bǔ)等。