[摘 要] 全媒體時(shí)代新媒體和媒體技術(shù)迅速發(fā)展，使媒介環(huán)境發(fā)生改變：新媒體與傳統(tǒng)媒體博弈又融合，媒介生存格局發(fā)生變化；傳播者與受眾的邊界消融，單一傳播轉(zhuǎn)為雙向互動(dòng)傳播。這對(duì)編輯媒介素養(yǎng)提出新要求：編輯要具備前瞻性媒介研究力、多媒體傳播策劃力和多信息整合知識(shí)力。編輯可以通過更新理念、升級(jí)技能和構(gòu)架體系等途徑不斷提高媒介素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 全媒體 編輯 媒介素養(yǎng) 媒介環(huán)境 提升路徑

[中圖分類號(hào)] G232 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009-5853 （2013） 03-0029-04

“全媒體”是近年在業(yè)界出現(xiàn)頻率很高的一個(gè)詞，在2011年全球傳媒產(chǎn)業(yè)與新媒體發(fā)展研討會(huì)上，來(lái)自中國(guó)傳媒大學(xué)、清華大學(xué)、中央電視臺(tái)等單位的與會(huì)專家學(xué)者提出，“隨著網(wǎng)絡(luò)融合的升級(jí)，新媒體和傳統(tǒng)媒體共同進(jìn)入一個(gè)全媒體時(shí)代”[1]?！叭襟w”即“omnimedia”一詞，源自美國(guó)一間名叫瑪莎—斯圖爾特生活全媒體（Martha Stewart Living Omnimedia）的家政公司?！叭襟w”的“全”不僅包括報(bào)紙、雜志、廣播、電視、音像、電影、出版、網(wǎng)絡(luò)、電信、衛(wèi)星通訊在內(nèi)的各類傳播工具，涵蓋視、聽、形象、觸覺等人們接受資訊的全部感官，而且針對(duì)受眾的不同需求，選擇最適合的媒體形式和管道，深度融合，提供超細(xì)分的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)受眾的全面覆蓋及最佳傳播效果。隨著新媒體出現(xiàn)和原有媒體格局的變化，媒體傳播的信息、途徑、功能等層面也發(fā)生改變，使得人們?cè)谑褂妹襟w的概念時(shí)需要意義涵蓋更廣闊的詞語(yǔ)[2]，“全媒體”應(yīng)運(yùn)而生，并越來(lái)越引起研究者的關(guān)注，其理念、運(yùn)作形態(tài)和運(yùn)營(yíng)模式在新聞傳播等領(lǐng)域被不斷闡釋與運(yùn)用。

全媒體時(shí)代新媒體和媒體技術(shù)發(fā)展迅猛，信息龐雜多樣、浩如煙海、日新月異，人們接觸、使用媒體與獲得、傳播信息的方式發(fā)生變化，其思想觀念、思維方式、生活形態(tài)也必然隨之變化，作為編輯更是如此。編輯的工作生活環(huán)境已然改變，未來(lái)還將處于不斷變化之中，新媒介環(huán)境對(duì)編輯素質(zhì)也提出了新要求。為此，編輯要適應(yīng)環(huán)境的改變，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升個(gè)人的媒介素養(yǎng)，這不僅是編輯個(gè)人自我完善、實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想以及完成肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任的需要，也是業(yè)界在新形勢(shì)下改革、發(fā)展與壯大實(shí)力的需要。因此，在全媒體語(yǔ)境下提升編輯媒介素養(yǎng)，使其成為一名合格的“全媒體編輯”就具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 全媒體語(yǔ)境下編輯面臨新的媒介環(huán)境

媒介環(huán)境是指“由各種媒介營(yíng)造的一種社會(huì)情境，這種社會(huì)情境是傳者、受者及廣告商等多力量綜合作用的結(jié)果”。全媒體語(yǔ)境下編輯面臨的媒介環(huán)境表現(xiàn)出如下特征。

1.1 新媒體與傳統(tǒng)媒體博弈又融合，媒介生存格局發(fā)生變化

2011年全球傳媒產(chǎn)業(yè)與新媒體發(fā)展研討會(huì)出版的《新媒體前沿報(bào)告》披露，在全球數(shù)字媒體用戶中，手機(jī)媒體用戶占第一，其次為互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字電視、數(shù)字報(bào)紙用戶，排在末位的智能手機(jī)與平板電腦用戶，近年來(lái)增長(zhǎng)迅速。尤其引人注目的是微博的爆發(fā)式發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)測(cè)研究平臺(tái)DCCI互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心發(fā)布的《2012中國(guó)微博藍(lán)皮書》稱，經(jīng)過5年的培育，19歲及以上微博用戶占比達(dá)到了88.81%，微博用戶總量約為3.27億。微博以其草根性、便捷性、“背對(duì)臉”、“碎片化”及“淺閱讀”等鮮明的特色開拓了數(shù)字傳播新渠道，成為信息傳播中“對(duì)媒體軟環(huán)境有著顛覆性影響”的新平臺(tái)，并在受眾參與、信息傳播和分享方面發(fā)揮著重要作用?？梢姡旅襟w的出現(xiàn)和迅猛發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生了強(qiáng)大的沖擊，傳統(tǒng)媒體占據(jù)絕對(duì)統(tǒng)治地位的格局已被打破。新舊媒體在現(xiàn)有媒介格局中都有一席之地，但以互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)媒體等為代表的新媒體不斷催生新的商業(yè)模式，使新舊媒體市場(chǎng)更加細(xì)分化。傳統(tǒng)媒體和新媒體間目前是既競(jìng)爭(zhēng)又融合的關(guān)系，并在這樣的關(guān)系中力求實(shí)現(xiàn)多元化共同發(fā)展。兩種媒體一方面保持著各自的優(yōu)勢(shì)，另一方面在傳播內(nèi)容、渠道和媒介終端以及信息共享傳播等方面相互融合與滲透，從而使各種介質(zhì)媒體間的邊界變得模糊。如新浪微博上，有許多傳統(tǒng)媒體如《三聯(lián)生活周刊》《新周刊》等雜志、“魯豫有約”等電視節(jié)目以及一些學(xué)術(shù)、科技類期刊進(jìn)駐，利用微博開拓業(yè)務(wù)、擴(kuò)大影響力。傳統(tǒng)媒體與新媒體的這種融合正是目前媒體發(fā)展的重要趨勢(shì)。

1.2 傳播者與受眾的邊界消融，單一傳播轉(zhuǎn)為雙向互動(dòng)傳播

在傳播新技術(shù)推動(dòng)媒介變革的過程中，傳播者和受眾這兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的變化最明顯。傳統(tǒng)媒體是“主導(dǎo)受眾型”，新媒體是“受眾主導(dǎo)型”，新媒體更凸顯“人”的要素。全媒體背景下，隨著各類媒體融合滲透、媒介產(chǎn)品多樣化以及新技術(shù)不斷應(yīng)用，受眾主動(dòng)性的邊界不斷被突破，傳播者和受眾的界限變得模糊，受眾在傳播中的主動(dòng)性加強(qiáng)，受眾可在更大空間內(nèi)參與信息傳播和互動(dòng)交流，由單純的接受者角色轉(zhuǎn)向既是接受者又是傳播者的雙重角色，由被動(dòng)地接收信息向主動(dòng)地創(chuàng)造信息發(fā)展。美國(guó)文化研究學(xué)派的代表人物之一、媒介理論學(xué)家約翰·菲斯克（John Fiske）曾提出新型的受眾觀——生產(chǎn)性受眾，強(qiáng)調(diào)受眾的高度主體性和能動(dòng)性[3]，該理論也被目前媒介發(fā)展帶來(lái)的受眾角色轉(zhuǎn)變的新趨勢(shì)所印證。在新的媒介環(huán)境下，單一的傳播流程已發(fā)生變化，媒體在傳播中對(duì)信息的壟斷被打破，變?yōu)槊襟w人與受眾共享，傳播模式由點(diǎn)對(duì)面的單向線性傳播轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)性傳播，甚至一對(duì)多、多對(duì)多的傳播。例如，這一轉(zhuǎn)變拓寬了受眾對(duì)媒介都進(jìn)行評(píng)價(jià)的渠道。網(wǎng)絡(luò)普及使受眾對(duì)于各類媒體的評(píng)價(jià)由“延時(shí)性”變?yōu)?“即時(shí)性”。 受眾評(píng)價(jià)由信函、電話等方式轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮余]件、QQ、微博等通訊方式，溝通速度更快?！拔⒉边@種更加全面融合的新媒體更是把傳播學(xué)概念中傳播者和受眾的身份進(jìn)行了融合。在微博時(shí)代，公眾不再只是單純的受傳者，而是成為信息傳播主體[4]。

2 全媒體語(yǔ)境對(duì)編輯媒介素養(yǎng)的新要求

在數(shù)字時(shí)代，“全媒體”發(fā)展戰(zhàn)略的提出符合新的信息傳播環(huán)境的需要，是未來(lái)傳媒業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的主要方向，這必然對(duì)編輯的媒介素養(yǎng)提出新的更高的要求。

2.1 前瞻性媒介研究力

在媒介新技術(shù)迅猛發(fā)展的環(huán)境下，能夠提前把握具有潛力的對(duì)象是異常重要的。一些有潛在價(jià)值的項(xiàng)目通常會(huì)衍生出讓人驚嘆的東西。前瞻性媒介研究力是一種在正確認(rèn)識(shí)和理解媒介現(xiàn)狀事實(shí)的基礎(chǔ)上，把握傳播形態(tài)、傳播模式、傳播技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)的能力。如果編輯擁有這種前瞻性的媒介研究能力，就能理解媒介技術(shù)發(fā)展對(duì)媒介格局及社會(huì)生活形態(tài)等方面的影響，對(duì)新出現(xiàn)的媒體形式就會(huì)有敏銳的感覺，不會(huì)漠視和排斥，而會(huì)積極研究其傳播特性，走在他人之前，在最快、最短的時(shí)間內(nèi)利用其為自身發(fā)展服務(wù)，策劃出耳目一新的內(nèi)容。

2.2 多媒體傳播策劃力

多媒體傳播策劃力在淺層面上要求編輯具備多媒體傳播能力，即掌握多媒體技術(shù)，能夠快速地搜索、處理、傳輸各式文本、照片、圖表等內(nèi)容，熟悉報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)及其他新媒體的運(yùn)行和操作技能。加拿大傳播學(xué)學(xué)者哈羅德·伊尼斯曾說(shuō)，新的傳播技術(shù)創(chuàng)造著新的思維方式。多媒體傳播策劃力在深層面上的要求正是針對(duì)編輯的思維和理念的，即要求編輯轉(zhuǎn)變思維方式和固有的工作模式，具備有效利用多媒體進(jìn)行一體化的多媒體內(nèi)容設(shè)計(jì)和生產(chǎn)的策劃能力。比如，通過策劃方案，謀劃如何利用不同的媒體宣傳形象、打造品牌，如何通過多種媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)受眾的實(shí)際需求并挖掘潛在客戶群，如何針對(duì)市場(chǎng)的高度細(xì)分化調(diào)整宗旨和定位，提供服務(wù)于某一階層受眾或滿足受眾某種特定需求的內(nèi)容，如何依據(jù)網(wǎng)絡(luò)出版、手機(jī)出版的不同傳播效果將內(nèi)容包裝成多樣化、個(gè)性化的產(chǎn)品等。

2.3 多信息整合知識(shí)力

在媒體激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，不管是傳統(tǒng)媒體還是新媒體，誰(shuí)擁有強(qiáng)大的信息整合力，誰(shuí)就擁有更大的社會(huì)影響力。編輯不應(yīng)僅滿足于做一名合格的“工匠”，而應(yīng)該成為一名創(chuàng)造者和研究者。因此，編輯要具備多信息整合知識(shí)力，其核心是對(duì)海量信息的探尋、篩選和甄別，從中發(fā)現(xiàn)真正有價(jià)值的重要信息，將雜亂無(wú)序的信息立體地、邏輯地呈現(xiàn)，并將其納入自身的知識(shí)體系。同時(shí)，根據(jù)媒體的宗旨和定位，用專業(yè)的眼光整合信息，為受眾提供有價(jià)值的、創(chuàng)新的觀點(diǎn)，幫助其更加系統(tǒng)、深刻地了解和把握社會(huì)動(dòng)態(tài)和最新成果。因此，編輯既要掌握編輯出版的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，又要通曉自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)相關(guān)知識(shí)，“如果不能完全懂得，也應(yīng)該盡可能多地懂得”，還要切實(shí)從受眾角度出發(fā)，關(guān)心其信息需求，并及時(shí)將他們需求的內(nèi)容“快遞到戶”。

3 全媒體語(yǔ)境下編輯媒介素養(yǎng)的提升路徑

麥克盧漢在《理解媒介》中提出，媒介文化已經(jīng)把傳播和文化凝聚成一個(gè)動(dòng)力學(xué)的過程，將每一個(gè)人都裹挾其中，生活在媒介文化所制造的儀式和景觀之中，我們必須“學(xué)會(huì)生存”[5]。全媒體時(shí)代業(yè)界的優(yōu)勝劣汰、激烈競(jìng)爭(zhēng)，究其根本是編輯綜合素養(yǎng)的“終極較量”。因此，編輯必須通過多種途徑提高媒介素養(yǎng)。

3.1 更新理念：形成理性批判的信息接受觀

隨著媒體新技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及利用，微博、微信等新產(chǎn)品層出不窮，信息傳播的途徑更加多樣化，傳統(tǒng)媒體已經(jīng)無(wú)法壟斷信息的發(fā)布，信息發(fā)布者和傳播者由媒體獨(dú)家擴(kuò)展到普羅大眾。信息來(lái)源越來(lái)越廣，信息量空前膨脹，良莠不齊、雜亂無(wú)章，真實(shí)性難以確定?！按嬖跊Q定意識(shí)，思想指導(dǎo)行動(dòng)”，針對(duì)這一形勢(shì)，在全媒體環(huán)境下，編輯要更新信息接受理念，培養(yǎng)媒介批判意識(shí)，具備理性客觀的搜集、遴選、辨別、分析信息的能力，即根據(jù)編輯活動(dòng)需要主動(dòng)選擇信息的能力。編輯要站在哲學(xué)高度，用辯證的方法論和科學(xué)的思維方法分析內(nèi)容，“用新媒體工具對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘”[6]，對(duì)海量信息做出相對(duì)客觀的評(píng)判，并進(jìn)行恰當(dāng)取舍與再加工。

3.2 升級(jí)技能：提高駕馭多種媒體的實(shí)踐水平

從表層看，編輯要掌握新媒體、多媒體及相關(guān)軟件的操作技能。當(dāng)前各編輯部都在積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)出版等擴(kuò)大業(yè)務(wù)面，編輯工作的技術(shù)含量加大。編輯不但要有計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體的軟硬件及3G技術(shù)相關(guān)知識(shí)，還要能熟練操作Word、PhotoShop、Frontpage、Dreamweaver和Flash等相關(guān)軟件，掌握攝錄、網(wǎng)絡(luò)視頻制作等基本技能。同時(shí)，還要主動(dòng)接觸媒介新事物，如使用微博、平板電腦和智能手機(jī)等。

向更深的層面探究，在全媒體環(huán)境下，新媒體人才要具有復(fù)合型的媒體能力和素養(yǎng)，只有傳統(tǒng)的采寫、編評(píng)技能是不夠的，還要有設(shè)計(jì)、整合營(yíng)銷、全媒體報(bào)道等能力[7]。編輯在掌握新媒體操作技術(shù)的基礎(chǔ)上，要具備整合各種媒體資源并利用新媒體設(shè)計(jì)、策劃、運(yùn)作自身媒體的能力，要能夠按照專題策劃思路把整合的信息歸入適當(dāng)?shù)臋谀课恢?，推?dòng)與受眾的雙向交流，提供符合受眾多樣化需求的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)的普及和高速發(fā)展增進(jìn)了傳播者和受眾的雙向互動(dòng)，論壇、博客、微博等都在網(wǎng)絡(luò)世界發(fā)揮著各自強(qiáng)大的影響力。編輯不僅要學(xué)會(huì)利用各種新媒體引導(dǎo)受眾參與內(nèi)容傳播，更要及時(shí)地透過多樣化的媒體通道獲得有價(jià)值的信息。例如，通過獨(dú)家策劃、獨(dú)家觀點(diǎn)和特色欄目等方式邀請(qǐng)專家學(xué)者、社會(huì)名流等闡明新觀點(diǎn)，提高媒體質(zhì)量和水準(zhǔn)，契合受眾的特定需求；通過即時(shí)通訊工具（QQ、飛信、微信等）加強(qiáng)與作者、讀者和審稿專家的在線互動(dòng)；通過微博和自身網(wǎng)站平臺(tái)及時(shí)精選發(fā)布最新內(nèi)容，聚合受眾，形成固定的讀者“粉絲群”，分析受眾反饋信息，塑造良好形象，提升影響力。

3.3 構(gòu)架體系：建立多元開放的知識(shí)結(jié)構(gòu)

鄧拓曾說(shuō)：“記者的知識(shí)越多越好。記者要先做雜家，再?gòu)碾s中求專?！本庉嬕膊焕?。在全媒體時(shí)代，編輯要有針對(duì)性地關(guān)注并學(xué)習(xí)媒體新技術(shù)知識(shí)，有效掌握多樣化的網(wǎng)絡(luò)工具知識(shí)和數(shù)字出版、網(wǎng)絡(luò)傳播知識(shí)，并使這些知識(shí)與實(shí)際工作實(shí)現(xiàn)完美對(duì)接。同時(shí)要多吸收自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)與出版有關(guān)的法律法規(guī)，特別是數(shù)字出版管理的相關(guān)規(guī)章制度，樹立正確的大局意識(shí)和政治觀，恪守編輯職業(yè)道德，做到不違背出版規(guī)律，不片面追求經(jīng)濟(jì)利益，使自身知識(shí)儲(chǔ)備在廣泛涉獵的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通[8]。要完善編輯知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其具備“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”的能力，成為復(fù)合型的、業(yè)界或某領(lǐng)域的“行家里手”，可通過如下途徑：一是規(guī)范職前培養(yǎng)，通過學(xué)歷教育和開展“專業(yè)資格認(rèn)證”等途徑建立知識(shí)結(jié)構(gòu)；二是開展繼續(xù)教育，通過自學(xué)、在職培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)等方式完善知識(shí)結(jié)構(gòu)；三是圍繞專題、熱點(diǎn)等具體問題具體分析，有針對(duì)性地閱讀相關(guān)學(xué)科的文獻(xiàn)資料，培養(yǎng)多學(xué)科的思維能力，隨時(shí)充實(shí)自己的知識(shí)。

媒介素養(yǎng)是編輯一生都需要不斷提高的修養(yǎng)。當(dāng)前，需要建立一種廣泛輿論，對(duì)媒介素養(yǎng)教育的重要性達(dá)成共識(shí)， 確立媒介素養(yǎng)終身教育的理念，并將其作為一項(xiàng)長(zhǎng)期項(xiàng)目去努力去奮斗[9]。