我主要想從以下三個(gè)方面談一下想法。第一，編輯出版學(xué)的發(fā)展歷程；第二，北京印刷學(xué)院的編輯出版教育現(xiàn)狀；第三，編輯出版院校未來(lái)的發(fā)展之路。

我國(guó)編輯出版學(xué)教育歷史與現(xiàn)狀

實(shí)際上，從我國(guó)出版專業(yè)的設(shè)置來(lái)看，它走過(guò)了大概50年的歷程。首先是一個(gè)孕育的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是在1956年，中央工藝美術(shù)學(xué)院設(shè)立編輯出版系和圖書發(fā)行系。之后是建立期。1983年，武漢大學(xué)率先成立圖書發(fā)行管理學(xué)專業(yè)，后來(lái)這個(gè)專業(yè)受到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的重視，陸續(xù)在北京大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高校設(shè)立編輯學(xué)專業(yè)。第三是發(fā)展時(shí)期。1998年，編輯出版學(xué)受到歡迎，相關(guān)部門對(duì)此專業(yè)進(jìn)行了一次調(diào)整，使編輯出版學(xué)和廣告學(xué)、傳播學(xué)并列。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)時(shí)已經(jīng)有130多所高校開(kāi)始在新聞學(xué)院開(kāi)設(shè)編輯出版專業(yè)。

編輯出版學(xué)專業(yè)的教育現(xiàn)狀

目前編輯出版學(xué)專業(yè)的教育現(xiàn)狀呈現(xiàn)兩方面的特點(diǎn)：一是比較繁榮，二是問(wèn)題重重。

繁榮主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大。2013年，出版學(xué)的教執(zhí)委做了一次摸底，開(kāi)設(shè)編輯出版專業(yè)的學(xué)校比2012年多了10所。除此之外，2012年教育部對(duì)普通高等學(xué)校進(jìn)行了一次調(diào)整，這次調(diào)整除了保留新聞出版學(xué)的位置，數(shù)字出版專業(yè)作為特設(shè)專業(yè)被正式地列了出來(lái)。這一調(diào)整表明國(guó)家對(duì)出版專業(yè)是大力支持的。二是出版教育格局的全面化。出版專業(yè)提供了從本科、碩士、博士到博士后的全面教育。三是辦學(xué)成果豐富。出版專業(yè)的課程建設(shè)、師資建設(shè)取得了一定的成果，在行業(yè)和社會(huì)中的功能逐漸凸顯。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在北京眾多出版部門里，中層以上的人員里有不少是北京印刷學(xué)院和其他院校的編輯出版專業(yè)畢業(yè)生。

但是，在繁榮的背后，我們也看到現(xiàn)階段出版專業(yè)教育存在的問(wèn)題。一是專業(yè)快速擴(kuò)張和行業(yè)人才需求之間產(chǎn)生矛盾。二是部分學(xué)校專業(yè)設(shè)立與專業(yè)發(fā)展之間產(chǎn)生矛盾。三是人才培養(yǎng)規(guī)格與行業(yè)人才需求之間產(chǎn)生矛盾。四是專業(yè)特色不鮮明，關(guān)門辦學(xué)現(xiàn)象依然嚴(yán)重。五是編輯出版高層次人才培養(yǎng)因長(zhǎng)期“掛靠培養(yǎng)”無(wú)法形成。下面，我以北京印刷學(xué)院編輯出版教育為例，闡述編輯出版教育現(xiàn)狀，以及我們所進(jìn)行的實(shí)踐與探索。

首先，北京印刷學(xué)院舉全校之力發(fā)展出版專業(yè)，我們擁有100多萬(wàn)元的經(jīng)費(fèi)，并為學(xué)生搭建了各種實(shí)踐平臺(tái)。我們長(zhǎng)期以來(lái)的理念就是借勢(shì)，我們把業(yè)界的資源利用得非常好。中國(guó)有580家出版社，70%在北京，這個(gè)資源是可以充分利用的。同時(shí)我們?yōu)閷W(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)行特色辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)編印發(fā)一體化教學(xué)。除此之外，我們給學(xué)生真正學(xué)出版、做出版的機(jī)會(huì)，我們將實(shí)踐融入教學(xué)中，學(xué)生做的模擬書就是一個(gè)很好的實(shí)踐成果。

其次，從師資方面來(lái)說(shuō)，我們會(huì)將很多業(yè)界的精英聘為兼職導(dǎo)師，帶學(xué)生參與業(yè)界的會(huì)議并參與討論，同時(shí)我們還會(huì)引進(jìn)成功人士成為導(dǎo)師。除此之外，我們會(huì)派老師出去鍛煉，使其跟業(yè)界有一個(gè)良好的溝通。

最后，我們的實(shí)習(xí)基地不僅僅局限于北京，中國(guó)出版集團(tuán)、中國(guó)科技出版集團(tuán)、中國(guó)教育出版集團(tuán)這三大集團(tuán)幾乎都是我們的基地。同時(shí)，我們也與其他一些出版基地簽訂協(xié)議，并建成了國(guó)家級(jí)的出版基地。

出版教育未來(lái)的發(fā)展之路

現(xiàn)在出版產(chǎn)業(yè)變化非常快、非常大，編輯出版專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該考慮這樣一個(gè)問(wèn)題：你的目標(biāo)是成為出版人還是會(huì)做出版物。我們的理念是，學(xué)生首先要愿意做出版物，否則我們的培養(yǎng)就失敗了。

現(xiàn)階段，在整個(gè)行業(yè)領(lǐng)域里，大家都在做教育的改革，改革主要集中在新聞傳播學(xué)跨學(xué)科人才培養(yǎng)上。出版產(chǎn)業(yè)的特征越來(lái)越明顯，越來(lái)越要求培養(yǎng)更復(fù)合、大學(xué)科的出版人才。所謂大學(xué)科，就是學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)編輯出版學(xué)的相關(guān)專業(yè)課，同時(shí)可能要學(xué)心理學(xué)、文學(xué)等學(xué)科。

編輯出版教育應(yīng)該是出版之道和出版之術(shù)并行教育。我認(rèn)為“道”是培養(yǎng)一個(gè)人的價(jià)值追求、人生目標(biāo)。教育者應(yīng)該考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，我們要培養(yǎng)的是出版之道，而不僅僅要培養(yǎng)出版之術(shù)。我們的教育，不僅僅是編輯出版教育，其目的是喚起人的主體性，我想未來(lái)編輯更多的是要?jiǎng)?chuàng)新，能夠嚴(yán)厲地分析、清晰地判斷，并獨(dú)立運(yùn)行自己的思想。如果能做到這些，應(yīng)該是教育之幸，也是產(chǎn)業(yè)之幸，我們整個(gè)大學(xué)教育改革都應(yīng)立志于此。

（內(nèi)容為講話錄音整理）