如果說(shuō)青年湖小學(xué)是一棵不斷繁衍壯大的樹(shù)，那么，水文化猶如一股涓涓細(xì)流，為大樹(shù)源源不斷地輸送著新的養(yǎng)料，添上了新綠，煥發(fā)著新的風(fēng)采。北京市東城區(qū)青年湖小學(xué)汲取青年湖自然之氣，弘揚(yáng)水文化之精髓，不斷前行，經(jīng)過(guò)多年的努力，學(xué)校頻獲佳績(jī)。追溯其根源，在于學(xué)校重視學(xué)校文化的育人功能，以水文化為載體，以“水之道德”感染師生，以“水之品格”養(yǎng)育師生，通過(guò)學(xué)校環(huán)境、課程、團(tuán)隊(duì)、文化等方面挖掘水之美態(tài)、水之品性、水之高格、水之境界等深層的內(nèi)涵，自然純真、潤(rùn)物無(wú)聲的學(xué)校文化，提高了師生素養(yǎng)和學(xué)校教育質(zhì)量，引領(lǐng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展。

學(xué)校倡導(dǎo)“不求每個(gè)孩子同步發(fā)展，但求每個(gè)孩子都有自己的發(fā)展”，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提出“打造有文化內(nèi)涵、修養(yǎng)高、氣質(zhì)佳、陽(yáng)光健康的小紳士、小淑女”，開(kāi)發(fā)了一系列彰顯學(xué)校特色的校本課程。通過(guò)開(kāi)設(shè)禮儀課、閱讀課、思維課、形體課等校本課程，開(kāi)展管樂(lè)、舞蹈、合唱和豐富多彩的課外興趣小組活動(dòng)，像水一樣無(wú)聲熏陶學(xué)生的品性，滋潤(rùn)學(xué)生的行為。

學(xué)校教師用欣賞的目光看待學(xué)生，用激勵(lì)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生，用發(fā)散的思維激發(fā)學(xué)生，讓孩子們成為課堂上的小主人；把啟思帶進(jìn)課堂、把激智帶進(jìn)課堂、把創(chuàng)造帶進(jìn)課堂，讓課堂充滿了智慧與魅力。真心尊重每個(gè)學(xué)生的人格，真心認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性，真心信任每個(gè)學(xué)生都有巨大的潛能，讓學(xué)生感受到教師的呵護(hù)與關(guān)懷。

“習(xí)水之品，樹(shù)水之德”，青年湖小學(xué)師生將在水文化的引領(lǐng)下，以水為脈，繼續(xù)探尋自身發(fā)展。