張良的電腦里有一張excel表，羅列了近八百個(gè)教育創(chuàng)新案例，每個(gè)案例標(biāo)注有不同的創(chuàng)新之處。他是《校長》雜志教育創(chuàng)新研究中心主任，中心成員僅他一人。

完成《汶川地震168小時(shí)》寫作后，張良加入《校長》雜志。雖然曾任多年《南風(fēng)窗》副總編輯，張良卻對(duì)雜志采編毫無興趣。他要做的是教育創(chuàng)新研究。在中央教育科學(xué)院附近的書店里，他埋頭翻書一星期，想知道學(xué)校究竟發(fā)生了什么。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)每個(gè)人說起中國教育都搖頭時(shí)，教育界內(nèi)部正悄然發(fā)生著自下而上的革命。

他把書中的案例記錄下來，準(zhǔn)備詳細(xì)尋訪，最后編成《教育創(chuàng)新指南》，供全國有革新之念的校長參考。

流動(dòng)“實(shí)驗(yàn)室”

2012年八九月，茅山上一個(gè)村莊里，只有幾個(gè)老人和小孩。張良帶著6名學(xué)生開墾出村民拋荒的菜地。他以3000元一年的價(jià)格租下一間隱藏在樹林中的兩層農(nóng)舍，稍加整飭后變成“泉源訓(xùn)練營”，這也是他的實(shí)驗(yàn)室。

6名學(xué)生中，4人是NGO組織“陽光助學(xué)計(jì)劃”從貴州招來的，他們第一次走出大山，見到陌生人會(huì)不自覺臉紅低頭，躲避與人說話；另外兩人是從傳統(tǒng)教育掉隊(duì)的浙江籍學(xué)生，讀了一年職校后投奔而來?！安恢牢磥碓谀睦铮膊恢雷约簩碓撟鍪裁?，就是過來試試?！?/p>

浙江學(xué)生舒譯樂到茅山一個(gè)月后寫下這樣一段話：

“除了老師叫張良，連學(xué)校叫什么都不知道。經(jīng)過一條小石路，見到佇立在一座小土丘上的兩層小樓，竹籬笆圍繞，不遠(yuǎn)處就有一小潭?！删諙|籬下’的意境油然而生?！搅??！搅耍俊藭r(shí)此刻，那是什么心情，學(xué)校的形象頓時(shí)轟倒。操場呢？學(xué)校呢？旗桿呢？”

在其余5名學(xué)生的《我這一個(gè)月》中也有同樣的震驚。為緩解無聊，舒譯樂帶來了他的小貓，母親給學(xué)生送來了蔥籽，剛剛種下的蘿卜已經(jīng)在河塘岸邊冒出嫩芽，愛打籃球的幾個(gè)人在屋后釘上了籃筐，畫出罰球線……

仔細(xì)研讀高中課本一個(gè)月，張良帶學(xué)生撕了高中一百多本教科書?！白畛跬^癮，覺得解恨，后來就想：為什么早沒人告訴我們可以這么干?！睂W(xué)生對(duì)此相見恨晚。

一年后的10月，新一批學(xué)生也完成了對(duì)人教版教材的重組：“這次有高速掃描儀助陣，處理速度快多了。內(nèi)容入電腦后編輯處理，去掉多余的圖片和留白，真正的干貨不到原厚度的一半?！睆埩加X得很荒誕：“很多內(nèi)容在語文教材里有，歷史教材里有，地理教材里也有……教材編寫組條塊分割，互不交流的嗎？”

重組后的教材歸類到法律、傳播、商業(yè)、倫理等28個(gè)板塊中。學(xué)生根據(jù)興趣認(rèn)領(lǐng)板塊成為版主，將成為日后學(xué)習(xí)中該板塊專題的主導(dǎo)者。

帶著學(xué)生每天早起5公里晨跑，根據(jù)營養(yǎng)板塊版主要求輪流買菜做飯，再根據(jù)環(huán)境保護(hù)板塊版主研究進(jìn)行垃圾分類，看諸如《浪潮》這樣的電影并討論……一個(gè)月后，學(xué)生開始焦慮，舒譯樂問張良：“張老師，我們什么時(shí)候開始學(xué)習(xí)？”“我們已經(jīng)開始學(xué)習(xí)了??！”張良回答。

張良希望像坐落在美國荒漠中的深泉學(xué)院一樣，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)、學(xué)術(shù)和自治的統(tǒng)一。

在過去一年里，泉源訓(xùn)練營經(jīng)歷了從茅山到重慶，最后安營廣州。這被張良稱為“游學(xué)”，雖然在微博中感嘆“再也不想搬家了”，但他已開始尋找下一處游學(xué)地。

對(duì)張良而言，最難的不是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而是開啟學(xué)生的好奇心，使他們主動(dòng)去探究。邢江（化名）是來自貴州的孤兒，一年前在茅山，他總是靦腆地逃離人群。自主學(xué)習(xí)中的課堂是用來相互交流的，提出問題或者給出答案。邢江第一次被要求站起來發(fā)言時(shí)，滿臉通紅。20分鐘集體沉默，所有人都等著邢江跨出這一步，心中暗自假設(shè)著自己的這一步。

一年后邢江跟隨訓(xùn)練營到了廣州，他鎮(zhèn)定自若地表達(dá)著自己，與一年前判若兩人：“看了科斯、弗里德曼等幾個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的主要觀點(diǎn)，覺得我還是喜歡科斯多一點(diǎn)?！钡矚g法律，到廣州之前，張良和他們上了一堂自我規(guī)劃課，在比較了全球大學(xué)的特點(diǎn)和自己的現(xiàn)實(shí)可能后，邢江和王啟亮決定申請(qǐng)去意大利讀大學(xué)。

這個(gè)決定令張良有些吃驚，“但他們做了詳細(xì)的比較，已經(jīng)開始報(bào)班學(xué)習(xí)意大利語?！蓖鯁⒘恋母绺缤鯁⑾閯t決定考上海一所私立國際高等學(xué)?！d韋學(xué)院，“前兩年在上海，后兩年在美國?！边@所學(xué)校有著嚴(yán)格的招生面試，用多輪英語面試來確定學(xué)生是否有志于參與并改變社會(huì)。王啟祥的目標(biāo)是獲得該校的全額獎(jiǎng)學(xué)金。一年的商業(yè)板塊版主，讓他對(duì)商業(yè)產(chǎn)生了興趣，他已經(jīng)開始艱難地研讀英文版經(jīng)濟(jì)學(xué)教材。

但是王啟祥覺得最感興趣的也許是教育學(xué)?！斑x擇興韋也是因?yàn)檎n堂模式跟泉源很像，是學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)，然后交流探討。如果我能出去，我想好好研究下張老師的這種教育模式?！睆埩加X得這完全是意外收獲。一年前，對(duì)這幾位剛剛走出大山的學(xué)生而言，出國留學(xué)聽起來還像天方夜譚。

也不是所有學(xué)生都如此敢想，現(xiàn)實(shí)的窘境限制了他們的意愿。樣來自貴州的孤兒趙國（化名）自小由堂哥贍養(yǎng)。離家一年，“他們只知道我換了很多城市，沒有考試沒有課本，我沒法跟他們解釋學(xué)了什么?！蓖鯁⒘列值芤苍龅筋愃频馁|(zhì)疑：“你們是在旅游還是學(xué)習(xí)？”但兩個(gè)人的力量顯然大過一個(gè)人，最終兩兄弟說服了家人。

趙國沒有這么幸運(yùn)。堂哥要求他或者回縣高中繼續(xù)學(xué)業(yè)，或者參加下一年高考證明這一年沒有荒廢學(xué)業(yè)。為了繼續(xù)留在泉源，趙國只好匆匆備考。另外兩名學(xué)生也與趙國相似，在家庭的壓迫下，備戰(zhàn)下一年高考。

張良心里惋惜：“接下來的備考對(duì)他們來說是浪費(fèi)時(shí)間，既無法進(jìn)一步專題學(xué)習(xí)，事實(shí)上如果考上雞肋大學(xué)，他們也都不會(huì)去的，除非學(xué)校足夠好?！彼麄兊哪繕?biāo)無一例外最起碼都是名牌大學(xué)。

9月末，臺(tái)風(fēng)“天兔”過境，中山大學(xué)大氣科學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)的張良帶領(lǐng)泉源新生正在學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)專題。新來的學(xué)生反應(yīng)寡淡，很多時(shí)候是張良一個(gè)人在努力推進(jìn)?！斑@個(gè)樣子和一年前一樣，一年后他們也會(huì)不一樣?！?/p>

課后，學(xué)生看電視、玩游戲、打籃球，無拘無束。新學(xué)年來了兩位新老師，他們看起來更不習(xí)慣張良的“放羊”式教學(xué)，希望張良能多給一些規(guī)定，少給一些自由，張良悄悄說：“我沒告訴他們，我想讓他們?cè)俜潘梢稽c(diǎn)?！?/p>

一年的嘗試，讓他發(fā)現(xiàn)新媒體發(fā)展為其展開了實(shí)驗(yàn)的更多可能?？珊箤W(xué)院的在線視頻教學(xué)也列入他的參照系。在傳統(tǒng)高中學(xué)習(xí)過一年的舒譯樂，很懊喪地在搜集專題課件時(shí)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)年老師選用的課件竟是網(wǎng)上抄襲的，“而且是我所看到的最差的課件?！比蛎９_課視頻、全國特級(jí)教師課件……為這些學(xué)生打開了一個(gè)百寶箱。一年之間，王啟祥不斷把他板塊內(nèi)形成的論文和課件傳上百度文庫，以此積攢下一次下載需要的積分。

未來的學(xué)校還會(huì)有圍墻嗎？當(dāng)站在講臺(tái)上的老師還在擔(dān)心學(xué)生玩手機(jī)、上網(wǎng)成癮時(shí)，張良想的是如何引導(dǎo)他們?cè)谝苿?dòng)終端和網(wǎng)絡(luò)資源里找到更有用的學(xué)習(xí)資源。張良從不限制學(xué)生玩游戲，游戲是孩子的天然屬性。

在聽了幾堂上海師范大學(xué)數(shù)理信息學(xué)院教育技術(shù)系主任黎加厚的課之后，張良構(gòu)想了自己的“未來實(shí)驗(yàn)室”：通過網(wǎng)絡(luò)將現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)室連接到各種可能的校園里，哪怕是貧困山區(qū)，給每個(gè)學(xué)生一臺(tái)電腦，形成知識(shí)搜索的垂直引擎。實(shí)驗(yàn)室的這一端成為“中央廚房”，老師成為后臺(tái)的“廚師”——學(xué)習(xí)分析師，他們對(duì)學(xué)生的問題和資源進(jìn)行配菜端上課桌。學(xué)習(xí)分析師主要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在什么程度時(shí)會(huì)產(chǎn)生哪些普遍的問題和需求，也就是目前學(xué)生的兩門核心課程——認(rèn)識(shí)論和自我規(guī)劃。學(xué)生只要輸入他的關(guān)鍵詞，后臺(tái)就能跳出一段文字說明、一段視頻、一段動(dòng)畫等各種信息來幫助他全方位理解問題。根據(jù)他的進(jìn)度設(shè)置不同任務(wù)，學(xué)習(xí)就跟打游戲一樣，打通一關(guān)，下一關(guān)自動(dòng)解鎖。

連鎖“夢(mèng)想中心”

張良找到上海真愛夢(mèng)想基金會(huì)。這是一家由金融機(jī)構(gòu)和上市公司專業(yè)管理人員發(fā)起與運(yùn)營的公益組織?；饡?huì)創(chuàng)建的一整套如星巴克般連鎖經(jīng)營的“夢(mèng)想中心”和“夢(mèng)想課程”吸引了張良。

在貴陽市小河區(qū)第九小學(xué)的夢(mèng)想課堂上，老師和小學(xué)生在討論“錢是什么”：“我覺得錢是零花錢，可以買好多好東西。”“錢應(yīng)該是個(gè)時(shí)間的問題吧。”“我覺得錢是我們的半個(gè)家人。”

16堂40分鐘的“夢(mèng)想課程”中，小學(xué)生拿著銀行點(diǎn)鈔紙，通過游戲式的交易流通，知道了錢之于生活的意義；觀看視頻了解比爾·蓋茨和尤努斯的財(cái)富故事……沒有教材，沒有知識(shí)點(diǎn)，甚至沒有傳統(tǒng)意義上的老師。

“如果我有1000元，我想捐給學(xué)校，讓學(xué)校變得更好。這樣就不會(huì)有同學(xué)轉(zhuǎn)走了?！薄叭绻矣幸磺f，我要把老家的路修成水泥路，買很多公交車，請(qǐng)一百多名司機(jī)給我們開車……”流著淚說出財(cái)富夢(mèng)的女孩，要當(dāng)銀行家的男孩，成為“真愛夢(mèng)想”這株大樹上結(jié)出的果實(shí)。

基金會(huì)發(fā)起人之一潘江雪曾任香港招商證券董事、匯豐晉信基金管理公司教育網(wǎng)站總監(jiān)，創(chuàng)立“真愛夢(mèng)想”前幾年，常出入四川馬爾康地區(qū)，“看到當(dāng)?shù)亟逃统鞘薪逃牟罹唷倍a(chǎn)生極大的觸動(dòng)，“那里90%的學(xué)生不可能上高中。可能他們那個(gè)村里幾十年沒有出過大學(xué)生。”

“他們初中畢業(yè)后就要進(jìn)入勞動(dòng)力市場，教育對(duì)于他們是否有效？他們的命運(yùn)為什么得不到改善？為什么到城市打工的外來務(wù)工人員，生活底線那么低，而從農(nóng)村考到城市的大學(xué)生就能成為城市的新市民？教育是不一樣的。我們沒有為這些初中畢業(yè)就成為城市就業(yè)大軍的孩子們做好在校期間的準(zhǔn)備。他們一生的學(xué)習(xí)就此中斷?！闭Z速驚人的潘江雪不間斷地問了一串問題。

和大多數(shù)善良的人一樣，潘江雪開始出錢支持山里的孩子上學(xué)?！昂髞戆l(fā)現(xiàn)他們是到了學(xué)校，到了初三或六年級(jí)，可能整個(gè)年級(jí)絕大部分孩子不上學(xué)了。上學(xué)不要錢，可是上學(xué)不能為他們未來的生活帶來好的改變?！?/p>

潘江雪看到的現(xiàn)實(shí)是：為防止學(xué)生逃跑，老師讓學(xué)生住校，鎖上門，半夜睡操場看著。原來一周放學(xué)一次，現(xiàn)在兩周一次，甚至曾考慮一學(xué)期才放一次。每個(gè)學(xué)期末都是老師們最艱難的時(shí)候，他們要拎著酒啊肉啊到孩子家里，跟他們喝酒吃肉，直到人家相信你了，說：娃子就交給你了，這才能把孩子從家里請(qǐng)到學(xué)校來。

潘江雪發(fā)現(xiàn)了問題的本質(zhì)：“教育不均衡。對(duì)于那些家庭來說，孩子到了十一二歲有勞動(dòng)力了，趕緊去挖蟲草，這樣一年能給家里補(bǔ)貼六千到八千。每個(gè)家庭都會(huì)有這樣的思考：教育的價(jià)值在哪里？”

錢不能解決人的成長問題。連年塌方，從成都到馬爾康最久一次走了二十多小時(shí)，潘江雪嘗試帶他們出山。請(qǐng)當(dāng)?shù)睾⒆拥缴钲?，教他們做美容，去朋友開的美容院打工，做保姆……“兩三個(gè)月就逃回去了，不適應(yīng)城市生活，他們沒有做好到大城市的精神和物質(zhì)準(zhǔn)備。你說，你在這生活比在家里生活好多了。不行，他們就不?！?/p>

潘江雪反思，或許是一片好心，沒有起到更好的作用。潘江雪和她的伙伴又回到馬爾康，跟著婦聯(lián)下鄉(xiāng)做家訪，了解他們究竟需要什么。

在一系列田野調(diào)查后，他們發(fā)現(xiàn)“能做的是幫孩子打開視野，幫他們樹立信心”?！敖逃谋举|(zhì)不正是如此嗎？發(fā)現(xiàn)最好的你自己。藏區(qū)的孩子不能跟上海、北京的孩子比，但是他們可以跟自己比，他可以變得更好?！彼麄儧Q定做一個(gè)多媒體圖書館，從這個(gè)圖書館起步，讓孩子接觸外面的世界。

2007年，潘江雪與前夫吳沖辭職了。吳沖曾任國泰君安證券收購兼并部總經(jīng)理、興安證券副總裁。這一年，他們建了首家夢(mèng)想中心的圖書館。因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，招標(biāo)，與當(dāng)?shù)卣g博弈，用了半年時(shí)間運(yùn)過去的油漆到冬天就凍住不能用，反反復(fù)復(fù)導(dǎo)致造價(jià)高達(dá)11萬元。

為了提高效率，他們吸取教訓(xùn)，把建設(shè)方案標(biāo)準(zhǔn)化，分成12大步驟。硬件通過遠(yuǎn)程運(yùn)送，“跟宜家一樣，都能拼裝，學(xué)校根據(jù)我們的建設(shè)手冊(cè)，自己要找人施工?！痹靸r(jià)降了下來，批量卻不斷上漲。

所用經(jīng)費(fèi)最初都是身邊金融圈朋友私募。2007年下半年，潘江雪在深圳偶遇之前的同行——中國國際金融公司銷售交易部董事總經(jīng)理劉蔓，關(guān)于金融的話題最后變成了公益。2008年汶川地震，劉蔓也加入了“真愛夢(mèng)想”。這群金融行業(yè)管理者發(fā)揮了高效管理的特長，以最快最便捷的方式將救援物資輸送到災(zāi)區(qū)。這贏得了上海市民政局的信賴，“真愛夢(mèng)想”很快獲批注冊(cè)。

地震前夕，潘江雪在美國自由女神像下與同行者大談公益助學(xué)夢(mèng)想，一位路人靜靜地站在她身邊聽著。回國后，潘江雪收到華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長崔允漷的郵件，才知道他就是自由女神像下的旁聽者。

汶川地震時(shí)，他們拉著崔允漷去了馬爾康，大山里漂亮的“夢(mèng)想中心”令其震驚。崔允漷有點(diǎn)遺憾：“這么好的東西如果只是用來開放圖書，自由閱讀，有點(diǎn)浪費(fèi)了?！?華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所開始為“真愛夢(mèng)想”量身定制“夢(mèng)想課程”?！皦?mèng)想中心”由原本利用率不高的圖書館，變成了填充著價(jià)值觀和實(shí)用課程的教室，對(duì)老師的培訓(xùn)也慢慢變成“真愛夢(mèng)想”的重要組成部分。

“應(yīng)試是學(xué)科知識(shí)的儲(chǔ)備，這個(gè)準(zhǔn)備過度充分，導(dǎo)致桌子不平。孩子站不起來，因?yàn)樗狈δ芰Γ匾氖侨狈W(xué)習(xí)動(dòng)力，也就是態(tài)度情感價(jià)值觀。你是一個(gè)什么樣的人？你想成為一個(gè)什么樣的人？你對(duì)社會(huì)有什么責(zé)任？這些學(xué)校全都不教，或者不能讓學(xué)生正常體會(huì)?！?/p>

“夢(mèng)想課程”以“我是誰”、“我要去哪里”、“我要如何去”為框架。“我們是要讓一個(gè)孩子從小到大不斷去探索這幾個(gè)哲學(xué)問題。”

面向互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息與秘密課程，“此sfnfjZG+Nocot0e54BMyUA==外還有兩門課程必須大量使用計(jì)算機(jī)，比如了解遠(yuǎn)方的城市，從鄉(xiāng)村到世界上任何一個(gè)陌生城市，告訴學(xué)生研究方法，告訴他們?cè)鯓幼鲇?jì)劃。不同角色不同計(jì)劃，你是警察，去抓犯人；你是女大學(xué)生去新城市上大學(xué)；你是游客去旅游……這些信息網(wǎng)上都有，但學(xué)生需要方法去組織?！?/p>

在此過程中，“真愛夢(mèng)想”意識(shí)到，第一步要改造的是老師。老師第一次離開家鄉(xiāng)到城市參加培訓(xùn)時(shí)，下火車就不敢動(dòng)了。他們不知道怎樣走到基金會(huì)，一定要人去接。但是今天，他們可以坐地鐵四處游覽，還有4位老師今年去了埃及。

不同于書本里介紹“城市有abc，鄉(xiāng)村有456”。“真愛夢(mèng)想”告訴老師：城市的高度，高樓與高樓不一樣；教他們使用模擬飛行器，從家鄉(xiāng)飛到上海；通過谷歌模擬器看到家鄉(xiāng)的山；城市是什么？城市的底下跟農(nóng)村一樣么？城市有大量地下管線、地鐵、光線網(wǎng)線、下水道……

還要學(xué)習(xí)交通規(guī)則。鄉(xiāng)村的孩子到城市里，交通是第一大殺手，他們不會(huì)看紅綠燈，交通事故是最大的威脅。所以這些課程讓他們做好各種準(zhǔn)備，以應(yīng)對(duì)未來他們可能要出來。如果不出來，還有淘寶課程，你家鄉(xiāng)是無污染的，松茸、蟲草、小氈帽、紅棗，怎么把它們做成可信的原產(chǎn)地產(chǎn)品？

“很大程度上我們能教會(huì)他們的，是生活的進(jìn)步，對(duì)待未來世界的態(tài)度和觀感。很多課程是讓孩子們討論、商量。老師是引導(dǎo)員，在這樣的課程里，核心是把一切還給孩子。因?yàn)槲磥硪麄冏约喝ッ鎸?duì)?！?/p>

美好的夢(mèng)想，需要過硬的財(cái)力支持。5年時(shí)間里，“真愛夢(mèng)想”每年詳細(xì)公開審計(jì)報(bào)告和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，從2009年開始每年公開舉辦年報(bào)發(fā)布會(huì)，成為國內(nèi)首家按照上市公司標(biāo)準(zhǔn)公開發(fā)布年報(bào)的公益基金會(huì)。2012年11月，“真愛夢(mèng)想”被《福布斯》評(píng)為“中國最透明NGO組織”。因?yàn)橥该鳎罢鎼蹓?mèng)想”每年的慈善募捐晚宴也越來越紅火。

在資金充足的條件下，如麥當(dāng)勞、星巴克樣的“夢(mèng)想中心”甚至贏得了各地教育部門的垂青，已有60家教育局愿意花錢購買“真愛夢(mèng)想”的服務(wù)。

每所申請(qǐng)“夢(mèng)想中心”的學(xué)校，作為交換，要在“校本課程”（學(xué)校自主安排的課程）中上“夢(mèng)想課程”。如何來確定這些學(xué)校有沒有上課？通過微博平臺(tái)一樣的“夢(mèng)想盒子”，老師會(huì)上傳文字、視頻等反饋，相互交流，并獲得“夢(mèng)想銀行”的積分。加入“真愛夢(mèng)想”的老師用積分兌換成培訓(xùn)、旅游、實(shí)物或獎(jiǎng)金。

返璞歸真的華德福

與強(qiáng)調(diào)新技術(shù)與職業(yè)化不同，具有近百年歷史的華德福教育，自9年前被一群有志于“拯救中國教育”的年輕人引進(jìn)國內(nèi)后，全國已有三十多所小學(xué)和一百四十多所幼兒園開始了華德福教育實(shí)踐。

9月最后一個(gè)工作日，成都華德福學(xué)校彌漫著放假前的閑散，它剛剛過完9歲生日。下午3時(shí)許，父母拉著幼兒園放學(xué)的孩子手肘，他們雙手沾滿泥巴，拇指和食指捏著這一天的“戰(zhàn)績”——一個(gè)泥捏的玩偶，有時(shí)看似飛機(jī)，有時(shí)看似熊貓……門口的保安和孩子開著玩笑。

家長從老師王雪梅手中接過過去半個(gè)月的“學(xué)校簡訊”：粉色紙張翻開第一頁是一首兒童詩《螞蟻國王》；隨后是幼兒園、小學(xué)在過去半個(gè)月內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容：中秋詩會(huì)，農(nóng)場露營，人偶劇表演，騎行青城山……這天下午，在位于成都郊區(qū)的華德福學(xué)校里，大多數(shù)教室是空的，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是爬山。用校長李澤武的話說：“我們很注重爬山，要野蠻其肉體，文明其精神?！?/p>

每年五六月間，空蕩蕩的教室更為普遍：“一二年級(jí)到田間散步去了，三年級(jí)到農(nóng)村學(xué)農(nóng)去了，四年級(jí)野營去了，五年級(jí)的游學(xué)或順長江而下，或翻秦嶺而上，六年級(jí)走絲綢之路……各種游學(xué)活動(dòng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)來定?！?/p>

學(xué)生沒有課本，但他們依然背個(gè)小書包，里面通常是飯盒和幾套衣服：“學(xué)校為孩子提供瘋玩的天然環(huán)境，他們?cè)谀嗟乩锩罎L打，一天就要換幾身衣服?！备吣昙?jí)孩子會(huì)有自己的主課本，那是他們根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自己繪制而成的。我拿過七年級(jí)一本用蠟筆寫著“中國古代文化”的主課本，贊嘆內(nèi)容的創(chuàng)意，女孩張仰意安放完懷里的手工織布機(jī)，對(duì)此略有微詞：“這個(gè)，一般吧……”

七年級(jí)的果敏老師收獲了一沓學(xué)生的工筆畫，“這是一位學(xué)生家長用每周一天的時(shí)間教學(xué)生畫的，他們已經(jīng)這樣學(xué)了5周?！睆埨蠋熆粗鴼g喜，拍著手說：“掛起來！掛起來！”果敏老師希望這樣的訓(xùn)練能讓前幾年撒野的童心慢慢沉靜下來。

華德福教室被彩虹色覆蓋，“幼兒園的孩子對(duì)母親還有依戀，教室是粉色的，這跟他們?cè)趮寢尭怪锌吹降氖澜缡窍嗨频摹５搅艘欢昙?jí)，顏色漸漸變橙變黃，更高年級(jí)就是綠青藍(lán)……那代表著他們的思想漸趨理性，變得越來越獨(dú)立思考?！碑?dāng)然，這些教室的窗簾是老師手染的，墻壁是師生一起刷的。

每進(jìn)一間教室，張俐都先敲門，“這是老師和孩子們的家，進(jìn)別人家門當(dāng)然要先敲門。”一扇扇門背后是一個(gè)個(gè)世界：不同學(xué)習(xí)主題的黑板畫，純天然的竹木、蜜蠟、陶器、毛線玩偶和各種手工裝飾畫點(diǎn)綴的教室角落……從黑板畫和教室背后貼的學(xué)生畫可以推斷學(xué)生正在學(xué)的內(nèi)容：古埃及，結(jié)繩記事，圣賢故事，西游記，數(shù)學(xué)，德語……每跨進(jìn)一個(gè)教室，張俐都帶著敬意介紹這個(gè)班的主班老師：這個(gè)主班老師以前是公立學(xué)校的校長，這個(gè)主班老師以前是NGO組織的，6vc+4MgYHF1pjXre/9TxQQ4ka3a4ZP2Ukx4JP//wGok=這個(gè)老師是從澳大利亞回來的……校園內(nèi)，菜地、土房子、籬笆、木架子……各種樸拙之處都有學(xué)生勞作和游戲的影子。

幼兒園園長張俐是這所中國第一家華德福學(xué)校的創(chuàng)始人之一。這天，她剛剛換了發(fā)型，孩子們顯然還不適應(yīng)：“張老師，你的頭發(fā)……”“好看嗎？”孩子憂慮地?fù)u頭。張俐有些遺憾：“我以為你會(huì)喜歡呢！不過長長就會(huì)好起來的?！焙⒆尤杠S著跑開了。

放學(xué)后，幾個(gè)孩子倒掛在木架子上玩耍，扎著馬尾的女孩爬上繩子和鋼架搭成的“金字塔”頂端，俯視著五六米之下、坐在塔底安靜翻書的母親?！暗饺A德福后，孩子最大的問題是，放學(xué)不肯回家?！币晃患议L笑著說。

9年后，在這所教師自治學(xué)校，張俐已經(jīng)不用像創(chuàng)辦之初那樣勞心勞力，她可以一邊照顧加拿大的家庭，一邊打理成都的學(xué)校?！跋肴雽W(xué)的孩子得提前一兩年才能報(bào)上一個(gè)名額?！睂W(xué)費(fèi)在私立學(xué)校中并不算昂貴，當(dāng)然這歸功于華德福的“非營利性”。

9年前可不是這樣。在張俐和丈夫黃曉星帶著父母在美國華德福社區(qū)賣餃子募款一年后，他倆懷揣著包括德國華德福老教師、盧安克父親捐出的經(jīng)費(fèi)在內(nèi)的20萬元，來到成都東南郊一個(gè)被稱為“鼠島”的地方。張俐把自己的兩個(gè)已經(jīng)習(xí)慣國外華德福教育的孩子帶回了成都，成為他們辦學(xué)最初的8名孩子之一。

在經(jīng)歷英國和美國7年的優(yōu)越生活后，“我和孩子們都在重新習(xí)慣?！钡羌抑懈改缚床幌氯チ耍骸拔覌寫嵟卮螂娫捸?zé)問我，說我瘋了吧，把孩子帶回來受苦。”張俐這才意識(shí)到，在“鼠島”上，孩子們夏天被蚊蟲叮咬，腿上大塊紅包已經(jīng)抓爛；到了冬天，濕冷的空氣把孩子凍得發(fā)抖。學(xué)生中有的不懂中文，有的不懂英文，張俐“跳來跳去，真正的雙語教學(xué)”。

張俐對(duì)這些是有心理準(zhǔn)備的。20年前，張俐剛剛從師范學(xué)校畢業(yè)，成為成都一所公立學(xué)校的數(shù)學(xué)老師，而黃曉星熱愛哲學(xué)。他倆在濱江路開了一家面向西方背包客的餐館。在這里他們遇到了在中國游歷近半年的Benjamin Cherry（“本爺爺”：華德福教育亞太地區(qū)總培訓(xùn)師，劍橋大學(xué)法律碩士，伯明翰大學(xué)第一位自然科學(xué)管理碩士，曾在澳大利亞創(chuàng)辦華德福學(xué)校）和Thanh Cherry（“唐奶奶”：澳大利亞資深華德福幼兒教師，澳大利亞政府主導(dǎo)的家庭教育課程顧問，近十年來投身于亞洲各地區(qū)的華德福幼兒教師培訓(xùn)和指導(dǎo)）。

他們?cè)诓宛^里聊起了教育和哲學(xué)，張俐夫婦第一次聽到了“華德福”和“人智學(xué)”這幾個(gè)詞。張俐對(duì)切利夫婦描述的教育難以置信，她不停地質(zhì)疑：“孩子不聽話怎么辦？學(xué)生不聽講怎么辦？學(xué)生不做作業(yè)怎么辦？”對(duì)方的答案是：“更愛他們，更愛他們，更愛他們?！?/p>

在張俐產(chǎn)生疑問的同時(shí)，黃曉星卻堅(jiān)信自己找到了一條拯救中國教育的道路，他決定前往英國學(xué)習(xí)華德福教育。張俐卻覺得這種教育在中國行不通：“不考試不讀書，還不用電腦，盡是繪畫和游戲，怎么可能？”

爭執(zhí)結(jié)果是，張俐作為家屬到英國陪讀。一次，黃曉星就讀的愛默生學(xué)院安排張俐到附近的華德福學(xué)校觀摩，一到那里，“我的眼淚就掉下來了。大片大片藍(lán)蓮花和櫻桃……太美了。美輪美奐的大自然，老奶奶一樣安詳?shù)睦蠋?，孩子自由自在玩耍。這才是孩子的天堂??！”

第二天，張俐繼續(xù)聽課。上課內(nèi)容是數(shù)學(xué)板塊，“但教室里沒有人，學(xué)生們修房子去了。修了很久，回來后他們?cè)谧鳂I(yè)本上涂涂畫畫?！睆埨柪蠋煟骸笆裁磿r(shí)候開始學(xué)數(shù)學(xué)呢？”老師說：“已經(jīng)開始了??！”張俐震撼，她從陪讀變成華德福的學(xué)生，開始學(xué)習(xí)華德福幼兒教育。

此前，黃曉星每年都回國尋找發(fā)展機(jī)會(huì)。他在國內(nèi)遇見了盧安克和北京春之谷社區(qū)創(chuàng)辦人郁寧遠(yuǎn)。但是張俐已經(jīng)有了兩個(gè)孩子，她無法割舍國外華德福社區(qū)美麗的大自然給孩子提供的優(yōu)越的生長環(huán)境。

2001年，張俐發(fā)現(xiàn)自己懷了第三個(gè)孩子時(shí)，“9·11”在離她住地1個(gè)小時(shí)路程的世貿(mào)發(fā)生了，“我們平時(shí)也常去那里玩?！睆埨蝗灰庾R(shí)到生命短暫，“看似和平的國度，這樣的事情都可能發(fā)生。一閉眼，生命可能就沒了。”一種不確定性讓她對(duì)繼續(xù)留在美國產(chǎn)生了疑問。

老三出生后第二天就進(jìn)了醫(yī)院，張俐抱著這個(gè)周身插滿管子的弱小生命，時(shí)刻感受到死亡在她身邊游蕩。“生命太短暫了，必須做點(diǎn)什么。我突然有一種從夢(mèng)里醒來的感覺，從一種安居樂業(yè)、田園風(fēng)光、一切都很平穩(wěn)的狀態(tài)中一下子醒過來。我這輩子到底要干嘛？我為什么要到美國來？為什么要學(xué)教育？我的命運(yùn)是什么？和周圍的人是什么關(guān)系？和這個(gè)國家有什么關(guān)系？”張俐第一次考慮這么多問題。

此時(shí)，曾在“鼠島”附近一所公立學(xué)校做了一年小學(xué)數(shù)學(xué)老師的李澤武也開始了他在愛默生學(xué)院的華德福學(xué)習(xí)。李澤武妻子和張俐是好友。2003年，張俐夫婦冒著“非典”危險(xiǎn)回國，遇到李澤武，他們決定有所行動(dòng)。

2004年9月13日，李澤武記得他與表哥簽下“鼠島”租賃合同的同時(shí)，簽下了自己第一本書《我在英格蘭學(xué)師范》的出版合同。校舍的很多東西不是從自己家里搬來的，就是到二手市場淘的，盧安克也從廣西來到這里幫他們刷墻，一群志愿者從全國各地來到“鼠島”。

對(duì)李澤武這位初創(chuàng)時(shí)期的全科老師來說，困難是具體的?！爱?dāng)時(shí)面臨的問題是，是否完全按照國外受訓(xùn)時(shí)的那一套內(nèi)容來教孩子。華德福教育沒有教材，只有教學(xué)大綱，大綱的主線是孩子的意識(shí)發(fā)展?！?/p>

華德福教育在中國被提得最多的是“本土化”問題。“我們不能不講《山海經(jīng)》，不講盤古開天地。四年級(jí)在西方講的是北歐神話，突出神的人性和個(gè)性呈現(xiàn)，我們就想到《西游記》；五年級(jí)是古代歷史，孩子智力也如同人的周禮時(shí)代，詩經(jīng)里風(fēng)雅頌成為學(xué)習(xí)內(nèi)容；六年級(jí)是孩子身心意識(shí)發(fā)展的春秋戰(zhàn)國到秦時(shí)期。漢唐宋元明清與中世紀(jì)、文藝復(fù)興、工業(yè)革命則‘花開兩朵，各表一枝’?！?/p>

另一個(gè)“本土化”問題是，華德福的孩子會(huì)不會(huì)不食人間煙火，難以適應(yīng)國內(nèi)的高中甚至大學(xué)教育。也有很多人質(zhì)疑，華德福的孩子最終的出路只能是出國。

唐敏（化名）六年級(jí)從華德福去考公立中學(xué)，3個(gè)月強(qiáng)化學(xué)習(xí)，以倒數(shù)第二的成績考入一所不錯(cuò)的中學(xué)。他媽媽很擔(dān)心，他卻說：“沒有什么，我才學(xué)3個(gè)月，他們學(xué)了6年?！辈痪?，他的成績便躍居中上?！半m然成績不是最好，但他DIY能力強(qiáng)，也有領(lǐng)導(dǎo)力，在同學(xué)中很快建立起了個(gè)人。”但最后他還是選擇了到美國繼續(xù)學(xué)業(yè)：“那么學(xué)下去，什么也學(xué)不會(huì)，會(huì)廢了的?！?/p>

有學(xué)生六年級(jí)轉(zhuǎn)到田家炳中學(xué)，很快成了全校前十名，“這個(gè)簡單，只要記住就完了?！?“華德福教育是面對(duì)生活的。小到爬墻上樹，穿針引線，大到修工程、房子，甚至是有組織能力領(lǐng)導(dǎo)國家?！苯倌隁v史上，如數(shù)家珍的校友如德國前總理科爾，意大利前總理貝盧斯科尼……

華德福還有“治療教育”。有憂郁癥的孩子八年級(jí)才來，“一個(gè)學(xué)期后，他就愿意去幫做事情，愿跟人交流了?！?/p>

目前高中一學(xué)生，三年級(jí)入學(xué)時(shí)帶有攻擊性，班里只有四五個(gè)孩子，他總是欺負(fù)別的孩子，常打架。老師做了個(gè)沙包，讓他發(fā)泄；把沙包放在他膝蓋上，讓他坐踏實(shí)，腳底踏實(shí)。有時(shí)，老師會(huì)讓他一個(gè)人去外面跑幾圈，讓他釋放出來。最后他迷上了籃球。“從華德福畢業(yè)時(shí)，他已經(jīng)是一名謙謙君子了。一些藝術(shù)行為，很精致。他的創(chuàng)作力可以造一桿槍出來殺人，也可以創(chuàng)作一件藝術(shù)品，兩者是可以轉(zhuǎn)化的。從某種意義上來說教育即轉(zhuǎn)化，老師起不到大的作用，更多的是去引導(dǎo)內(nèi)在力量的轉(zhuǎn)化。”

李澤武的教育理想是“集廣大而進(jìn)精微，集高明而道中庸”：前者是很大的宇宙圖景，另一方面認(rèn)認(rèn)真真、精致地做一件事。李澤武指著他桌上清潔阿姨摘的一束花：“每個(gè)人內(nèi)心都有精致的部分。”

城鄉(xiāng)結(jié)合部的“新教育”

李澤武是在2012年10月召開的寧波新教育國際論壇上見到朱永新的，朱將華德福教育稱為“教育自救”。此時(shí)距離這位民進(jìn)中央副主席發(fā)起“新教育實(shí)驗(yàn)”已有十多年，發(fā)展到全國37個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，一千四百五十多所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，十多萬教師，一百五十多萬名學(xué)生被納入了“新教育實(shí)驗(yàn)”。

推行之初，朱永新還是蘇州市副市長，而這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與朱永新的官方身份并無多大關(guān)系，成為一項(xiàng)由官方人士發(fā)起的民間實(shí)驗(yàn)。為了避免實(shí)驗(yàn)變身行政命令，新教育的“井岡山”落在毗鄰蘇州的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)。但“新教育實(shí)驗(yàn)”為傳統(tǒng)公立學(xué)校廣為接納，大概也得益于朱永新所在的“教育黨”——民進(jìn)中央。

2004年，張良主持的《南風(fēng)窗》雜志第一次以“新希望工程：一場對(duì)抗教育異化的實(shí)驗(yàn)”為題，將還是江南地區(qū)“星星之火”的“新教育實(shí)驗(yàn)”展示給讀者。

此時(shí)的常州市武進(jìn)縣湖塘橋中心小學(xué)校長（現(xiàn)改名劉海粟小學(xué)）奚亞英，剛剛渡過最艱難的時(shí)刻，“看得到前方的光明了?！彼?dāng)然想不到10年后，會(huì)發(fā)展成擁有8所學(xué)校的教育集團(tuán)，一萬多名學(xué)生，從不斷有學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)到排著隊(duì)也難入學(xué)。

湖塘橋是武進(jìn)縣的一個(gè)鎮(zhèn)，經(jīng)過“撤村并?！焙蟮暮翗蛑行男W(xué)面臨著48個(gè)村的孩子上學(xué)問題。1998年，奚亞英從一所農(nóng)村小學(xué)調(diào)到湖塘橋中心小學(xué)。

在吳江的一次活動(dòng)中，奚亞英第一次認(rèn)識(shí)朱永新，“他是分管蘇州市教育的副市長，居然去擔(dān)任校長班的班主任。他還把全國有名的兒童作家請(qǐng)到蘇州，給小朋友編書?！鞭蓙営⒏袆?dòng)了，跑過去跟朱永新聊天，邀請(qǐng)他到其所在的學(xué)?？纯?。

朱永新遞了一張名片給她?！斑@張名片只有一個(gè)辦公室的電話?！眲偟綄W(xué)校任校長的奚亞英有著滿腔的辦學(xué)熱情，“不斷給他打電話，每次電話都是他秘書接。一共打了十幾次，總算他回了我電話。告訴我，他的書編好了，第一個(gè)就要給我們學(xué)校的學(xué)生讀?！敝煊佬乱泊饝?yīng)到湖塘橋小學(xué)去看看師生。

1999年的5月，“他真的來了！”奚亞英有些意外，甚至都來不及準(zhǔn)備些什么：“當(dāng)時(shí)的湖小，六百多學(xué)生，只有兩棟教學(xué)樓，條件最好的就是一架鋼琴，21臺(tái)386電腦。”

兼任蘇州大學(xué)教授的朱永新遇到有教育熱情的知音，有些激動(dòng)，主動(dòng)要求到學(xué)校當(dāng)老師們的老師。奚亞英臨時(shí)讓學(xué)校總務(wù)處主任到鎮(zhèn)上買了一本聘書。“從此他每年都會(huì)到我們湖小來。最多的時(shí)候，一年來三四次?！?/p>

“他非常清楚地告訴我們，理想的學(xué)校應(yīng)該是怎樣的，理想的教師應(yīng)該是怎樣的，理想的校長、家長是怎樣的?！边@些最初的想法，后來形成了朱永新系統(tǒng)的《我的教育理想》。這本書的出版在教育界掀起了“新教育旋風(fēng)”。

奚亞英是最先把朱永新的想法付諸實(shí)踐的?！拔以趯W(xué)校全面啟動(dòng)改革，按照他的理想描繪，比如有特色課程，從抓教師的閱讀開始，啟動(dòng)書香校園建設(shè)……”

當(dāng)時(shí)的武進(jìn)縣面臨著撤縣建市，“農(nóng)民馬上要變成市民了，而我的孩子們都來自農(nóng)村，滿口臟話，也不講衛(wèi)生，雖然也有思想品德教育，效果卻很差。我覺得是不是我們的審美能力不夠，老師和孩子們都不懂得什么是美?！?/p>

奚亞英決定進(jìn)行藝術(shù)課改，要求人人學(xué)會(huì)一門樂器，或者繪畫、書法，“要懂得美，會(huì)欣賞美?！?/p>

當(dāng)時(shí)的課程還不允許改動(dòng)，稍有改動(dòng)都得打報(bào)告，奚亞英在朱永新的不斷鼓動(dòng)下打了份報(bào)告。第一年石沉大海。1999年底，奚亞英從《人民教育》上看到時(shí)任教育部長陳至立談到課程改革，倡導(dǎo)“建立國家課程、地方課程、校本課程”。她拿著《人民教育》雜志去找教育局長?！霸谶@種情況下，還是拖到2000年初，教育局才正式批準(zhǔn)?！?/p>

奚亞英的下一個(gè)難題是：缺人。

課程改革涉及到編制、經(jīng)費(fèi)，都要學(xué)校自己解決。奚亞英求助于湖塘橋鎮(zhèn)長書記，“一拍即合，他們?nèi)χС治摇]有經(jīng)費(fèi)，家長買不起樂器，第一筆錢就給了我10萬，給孩子們買樂器?！?/p>

從此湖塘橋小學(xué)有了一門樂器選修課，“喜歡什么課程，愿不愿意上，都由學(xué)生自己選擇?！鞭蓙営状螏е?zhèn)領(lǐng)導(dǎo)到南京市歌舞團(tuán)去請(qǐng)老師?！爸挥心抢锊庞袊乙患?jí)演奏家。”但是國家一級(jí)演奏家哪里肯買一個(gè)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)和小學(xué)校長的賬。

“我們就一次又一次跑，連續(xù)跑了13次南京歌舞團(tuán)?？偹愀袆?dòng)他們了，當(dāng)時(shí)沒有高鐵，也沒有私家車，政府給我一輛車接他們來上課。6f8c330ec2a2b0ce40cf8461aca0cdb6第一次從南京過來11位老師，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在?！?/p>

學(xué)費(fèi)幾乎只是路費(fèi)，80元。“他們?cè)谀暇﹩为?dú)做一個(gè)孩子的家教，收入都遠(yuǎn)高于此。來回6小時(shí)車程，要面對(duì)的學(xué)生可不是一個(gè)，而是二三十個(gè)。”

學(xué)生是自主選擇，對(duì)老師來說可不這么簡單，奚亞英要求每位老師都必須選一門藝術(shù)課跟學(xué)生一起學(xué)。“一個(gè)語文老師，要學(xué)畫畫，學(xué)樂器。老師的素養(yǎng)，首先要懂得生活的多姿多彩的美，才能讓學(xué)生懂得欣賞美。家長和老師都認(rèn)為：“奚校長一定是瘋了！”

反彈最先從老師起，不少優(yōu)秀老師申請(qǐng)調(diào)走，這讓奚亞英痛心。痛心背后的動(dòng)力，還是朱永新?！拔也粩鄦栔炖蠋煟何疫@樣做對(duì)不對(duì)？他一直鼓勵(lì)我，我就一直做了下來。痛苦的時(shí)候，我翻《鄧選》。我是一個(gè)普通人，我要看鄧小平怎么頂過三起三落的?！?/p>

傳統(tǒng)的學(xué)校，傳統(tǒng)的老師，所有人都習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)生活，不喜歡改變，大改變會(huì)覺得很不踏實(shí)。但是改變一來，“全部都打亂了，自己的角色也錯(cuò)亂了。我一年級(jí)教學(xué)生科學(xué)，他們見到我喊‘實(shí)驗(yàn)老師好’，一會(huì)轉(zhuǎn)身又變成‘薩克斯老師好’，這個(gè)角色自己也找不到定位了?！?/p>

為完成任務(wù)學(xué)薩克斯的科學(xué)老師王曉波，最初的苦惱和所有老師一樣：“為什么要去學(xué)??？我又不是這個(gè)專業(yè)。每天備課上課已經(jīng)很辛苦了！但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了樂趣，完全成了自發(fā)。這回我去學(xué)了8天古箏，然后自己就買了一個(gè)?！?/p>

剛剛洗腳上田的家長也難以理解：“孩子只要學(xué)好語數(shù)外夠了，這些敲敲打打的東西，跟孩子的發(fā)展沒有多大關(guān)系?！鞭蓙営⒆屇暇﹣淼膶＜议_家長會(huì)現(xiàn)身說法，還是沒用，最初選藝術(shù)課的學(xué)生只有40%。但是很快這40%就展現(xiàn)出不同來，“這些孩子藝術(shù)修養(yǎng)提高了，家長認(rèn)為很重要的那些素質(zhì)都能彰顯出來?！?/p>

課改后的湖塘橋小學(xué)，在武進(jìn)區(qū)教育局的綜合質(zhì)量評(píng)估中一路領(lǐng)先，連續(xù)14年排名第一。

2002年，“教育在線”網(wǎng)站開通，第一所“新教育實(shí)驗(yàn)”學(xué)校掛牌，成為“新教育元年”。奚亞英也不斷請(qǐng)朱永新到學(xué)校給老師“煽風(fēng)點(diǎn)火”，“那種瘋狂的形勢使我們每個(gè)人都被點(diǎn)燃了?！?/p>

學(xué)校一個(gè)辦公室一臺(tái)電腦，從原來的無人問津一下子變成了人滿為患?！拔覀円幌抡n，就跑到電腦前，上教育在線，看自己的帖子有沒有回帖，后面還有老師在排著隊(duì)。我是班主任，發(fā)完帖，還要給學(xué)生發(fā)作文，吃不上飯，也不午休了，帶著學(xué)生們?nèi)ル娔X房，繼續(xù)上線。”這一幕讓王曉波印象深刻。每天晚上12點(diǎn)多，王曉波和老師們都賴在“教育在線”上討論各自教學(xué)的收獲，“都到了瘋狂的程度”。

每天早上老師們見面的問候是：“你昨天發(fā)的問題，我們?cè)賮硖接懸幌?。”“教育在線”成為全國“新教育實(shí)驗(yàn)”老師相互展現(xiàn)和獲得鼓舞的舞臺(tái)。而朱永新這位“新教育實(shí)驗(yàn)”的“教父”此刻也在網(wǎng)絡(luò)另一端與老師和校長在線交流。

老師和革新者的臉上都煥發(fā)著“發(fā)現(xiàn)了生命意義”的滿足感，也許正如朱永新所言：他們過上了“一種幸福完整的教育生活”。