近日北京教育考試院公布了北京市2013年高考照顧對象名單，名單中共計21個加分項目的總?cè)藬?shù)為14779人。這個數(shù)字，約占全市高考報名總?cè)藬?shù)72736的18%。稱高考是最公平的制度，但是依然存在著如此龐大的加分群體。其實，高考開始前，起跑線已被加分制度人為地拉開了距離。

面對重重的加分丑聞和“取消加分政策”的呼聲，不少教育專家都論證過加分的正當性，一位中學(xué)校長說：大學(xué)里離不開文化活動，單位招聘總會喜歡有特長的人，一個背景是，很多加分都是加給能歌善舞會打球的特長生。

這樣的理由讓人啞然失笑。沒有特長生，大學(xué)就沒了文化活動？一般學(xué)生就沒文化了嗎？如果大學(xué)的文化活動都需要特長生去支撐，那樣的大學(xué)文化是一種偽文化。高校爭著給特長生加分，其實根本不是為了什么文化，而帶有很強的功利目的，不過是為了讓這樣的學(xué)生在校際比賽中為學(xué)校爭得名次。

興趣和特長是個人在發(fā)展上的自由選擇，并沒有什么公共性，本就不該獲得高考加分的獎勵。加分是不公平的，取消加分只是回歸常識和恢復(fù)公平。通過研究那些世界名校可以看到：再好的歌喉，也唱不開哈佛的大門；世界名校樂團學(xué)生根本沒聽過“藝術(shù)特招”這一說法；從伊頓公學(xué)到香港大學(xué)，不會因為學(xué)生的個人愛好而降低學(xué)業(yè)標準；成績不好，怎么能到伯克利讀書呢？

高考加分，早就失去了正當性。不明白為什么要以一種不公矯正另一種不公，據(jù)說因為少數(shù)民族的教育水平和發(fā)展水平與漢族存在差距，為了矯正起點的不公平，所以用加分制度進行救濟——可有關(guān)部門有沒有想到，加分本就是一種巨大的不公，一種對于非少數(shù)民族學(xué)生的逆向歧視。

我們的社會存在了許多層面的不公，為了矯正這些不公，我們發(fā)明了許多補償政策和加分制度，公正在重重的加分矯正中扭來扭去，如今已經(jīng)完全混亂，任何一種不公都可以理直氣壯地說自己是“為了矯正不公”。我們的社會缺乏一種堅定的、不可動搖的正義基點——即人人平等的法律原則。這個原則的缺乏，導(dǎo)致公正可以被隨意解讀、隨意闡述、隨意界定，而沒有一個一以貫之、共同認同的公平基點。

加分制度另一方面的制度性原罪在于，它包含著無窮無盡、無法封堵、無法防范的腐敗漏洞。高考分數(shù)決定著許多人一生的前途和命運，如此巨大的利益，怎能不誘引著無數(shù)掌權(quán)者用自己的仕途去賭后代的前途？許多人鋌而走險，權(quán)力凌駕于法，監(jiān)督基本上成了一件不可能做到的事。如果讓他們坐在招生辦主任的位置上，也抵擋不了利用權(quán)力為孩子鋪平前途的誘惑。

讓人疑惑的是，輿論一直呼吁取消這種只剩下腐敗的制度，可有關(guān)部門一直以各種借口搪塞。顯然，這是既得利益者在竭力阻撓，是從加分政策中享受到巨大利益的權(quán)貴們在捍衛(wèi)這種不正當?shù)闹贫?。為什么取消不了，看看都是哪些人在享受加分政策的制度紅利就知道了。

（作者系媒體評論員）