近年來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的農(nóng)村青壯年涌入城市務(wù)工，他們的子女留在農(nóng)村，由祖輩及親屬照顧，由此便催生了一個特殊的群體——“留守兒童”。留守兒童逐漸成為人們關(guān)注的話題，帶著這個問題，我們對留守兒童進行了研究并取得了一定的效果。

我所任教的班級不到四十名學(xué)生，根據(jù)我對每個學(xué)生基本情況的登記了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生家長大多外出打工，多數(shù)家長都是短期工，農(nóng)忙時節(jié)回家做活。也有幾個孩子的爸媽常年在外打工，兩三年或一年回家一趟，孩子長期跟著爺爺奶奶生活，成了典型的留守兒童。這樣的情況讓我對留守兒童的關(guān)注相對多了一些。

一個周末，幾個孩子圍著我聊天。我看到魏少康同學(xué)穿了一件新買的夾克衫，隨口說：“少康，穿這件夾克衫真帥??！誰買的？”剛才還喜滋滋看著我笑的魏少康，臉上的笑容倏地不見了，低頭看了看，低聲說：“俺媽買的。”瞬間眼圈有點泛紅，點點淚光在眼眶里打轉(zhuǎn)?？吹竭@情景，我沒有接著問下去，只是接著贊嘆了一聲：“你媽眼光不錯??！”少康嗯了一聲，沒再說一句話。

事后，我和幾位同事說起這件事，和他同村的馬月粉老師嘆著氣說：“少康這孩子的媽媽在外地打工，媽媽不在身邊的孩子就是可憐，哪個孩子不想媽啊？”一席話，讓我意識到留守兒童的孤獨，感情的脆弱，他們有強烈的情感需求，而我們做老師的就應(yīng)該關(guān)注他們的情感需求。

我想到了這些留守孩子的父母——我未曾謀面的家長們。我準備和他們談?wù)?，拿起電話，我第一個打給了魏少康的媽媽，她接到我的電話，還以為是孩子在學(xué)校惹事了，因為在她看來老師不告狀是不打電話的，這是我們做教師的悲哀。我對她說：“您的孩子在學(xué)校表現(xiàn)很好，最近有很大進步，老師同學(xué)都很喜歡他。我打這個電話是希望你們能多給孩子打打電話聊聊天?！彼裏o奈地說：“我們常打，叫他接電話，他總是說上一句兩句就跑開了，有什么事都是爺爺奶奶給我們說。這孩子越大越不想聽我們說話，有時電話打過去，他都不聽，說忙著寫作業(yè)。”接下來的家長和魏少康的媽媽說的如出一轍。看來孩子們與父母真的太缺乏溝通理解了。

一個陽光明媚的早晨，我在學(xué)校門口遇到魏少康同學(xué)，和他邊走邊聊。“少康，想爸爸媽媽了嗎？想他們就主動打個電話?！彼粗艺f：“老師，我和他們沒話說，他們一打電話就問考了多少分，考第幾名，考得不好就開始嘮叨，煩死了。”原來是這樣，出外打工的父母把成績、名次作為衡量孩子在校表現(xiàn)的唯一標準，他們生怕自己拼命掙錢，孩子學(xué)習(xí)卻不好，長大跳不出農(nóng)門，繼續(xù)像他們那樣做打工仔。對成績過分的關(guān)注讓他們之間的溝通逐漸有了隔閡，失去了交流的話題。

為此，我在班里召開了“我和爸爸媽媽說說話”的主題班會，當(dāng)然我沒有只是強調(diào)留守兒童。班會上學(xué)生暢談和父母之間的聊天趣事，說自己最想給父母說的話。最后我對同學(xué)們說：“孩子們，作為老師的我也是一名家長，我在勞累的時候，最渴望和孩子說說話。你們的爸爸媽媽那么愛你們，不管是在你身邊還是在外地打工，忙碌的他們肯定最希望和孩子說說話。孩子們，一定記住多和爸媽說說話?！闭麄€班會氣氛熱烈，孩子們感觸很深，看得出他們和父母溝通的欲望很強烈。

趁熱打鐵，當(dāng)天我就給各位留守孩子的家長發(fā)去一條相同的短信：“今晚給孩子打個電話，不要問成績，不要談名次，不要嘮叨孩子在家一定要懂事，在校一定要努力學(xué)習(xí)。談你的工作，談你的生活，談吃的喝的看的，輕松談話，多多溝通，祝你工作順利！”

第二天，我從那些孩子臉上洋溢的笑容里看到了愛的滿足。我知道，我這座橋開始悄悄發(fā)揮作用了。后來，我收到一位學(xué)生家長的短信：常老師，謝謝您的談話“三不要、三談”，現(xiàn)在我給孩子打電話一聊就是半個小時。孩子還主動給我打電話，聊學(xué)校里的事，還常常說到您，看來孩子跟您比我還親?？粗绦?，我笑了，笑學(xué)生家長對我那條短信的精煉概括，笑孩子和家長溝通之路的起步，笑家長的那句幽默奉承。孩子跟我怎么能比爸媽還親呢？老師的關(guān)心怎及父母的呵護更溫暖！

這件事讓我看到了利用手機短信與家長溝通的便利，之后我“變本加厲”地給學(xué)生家長發(fā)送一些家教知識，指導(dǎo)家長正確地愛孩子。有些在外打工的家長干脆加我為QQ好友，以便更及時地向我了解孩子的近況?？上驳氖?，這些孩子的家長跟我談話也不再光圍著成績轉(zhuǎn)圈了，開始關(guān)心孩子的興趣愛好了。

愛，其實很簡單，但同樣需要點兒智慧。我愛孩子們，不僅僅自己學(xué)會愛，還要架起孩子與家長溝通的橋梁，讓孩子家長也學(xué)會真正地愛孩子。

（河南省南樂縣韓張鎮(zhèn)中心學(xué)校）