會欣賞學生的老師是最愉悅的，受老師欣賞的學生是最快樂的，賞識是一種互給的幸福。

——題記

學困生顧名思義，是學習困難的學生，學困生無論在哪一個班都有，只是程度不同，人數(shù)多少不同而已。對于學困生的教育要掌握和講究方法，素質(zhì)教育實踐多年的今天，更提倡和重視“以人為本”的育人理念，一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，發(fā)展學生個性和特長已是當今教育發(fā)展的必然趨勢。我們要關注每一個學生的成長，如何關注和輔導好學困生呢？我認為應該從以下幾個方面入手。

一、沒有教不好的學生，只有不會教的老師

有人會說學困生怎么也教不好，那是我們對于學困生要求期望過高，學困生本來進步就較慢，需要更多的幫助，有的學困生是因為家庭的原因，如家長認為獨生子女嬌生慣養(yǎng)，還有的是農(nóng)村家長大多數(shù)外出打工，為了生活奔波勞累無法顧及對子女的管理，許多的“留守兒童”逐漸養(yǎng)成了任性、自私、懶惰的性格特點和行為習慣，還有一部分單親家庭從小缺少父愛和母愛，和家長溝通較少，這樣的孩子如果不注重輔導轉(zhuǎn)化，當然很難提高班級的教學質(zhì)量，從而這部分學困生就此而沉淪。

二、對待學困生要多表揚，少批評

“賞識導致成功，抱怨導致失敗?！鼻嗌倌陮W生正處于身心發(fā)育期，他們的思想觀念和道德品質(zhì)尚未穩(wěn)固成型，即使缺點再多，學習再差，也都有其優(yōu)點和長處。因此，作為教師首先應去掉“有色眼鏡”，熱忱地去發(fā)現(xiàn)他們在為人處世、學習生活等方面所表現(xiàn)出來的優(yōu)點和進步，看到優(yōu)點就表揚，發(fā)現(xiàn)長處就扶持，有了進步就鼓勵。

作為教師對待學生要以人為本，全方位關注學困生，給予他們更多的愛，師愛是教育學困生最好的潤滑劑。因此，在班級中，我從來不偏向，盡量發(fā)揮他們的特長，找到他們的閃光點，采用“一幫一”的方式，幫助他們完成學習任務。

如我所教的一個學生書寫很亂，作業(yè)很不認真，導致學習成績不好。于是，我就特別留意他在作業(yè)上的細小進步。有一次，我在全班同學中講了認真完成作業(yè)和書寫的重要性后，當天，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)比以前整潔多了，而且全對。我就給他打了100分，并且還畫了一張笑臉，還在作業(yè)本上寫了批語：“你今天的作業(yè)很整潔，進步很大?！边@個學生從此作業(yè)態(tài)度認真，學習成績也有了很大提高。

三、課上課下時時優(yōu)先

首先發(fā)言優(yōu)先。在課堂中學困生是不愿發(fā)言的，原因一是不會，二是怕說錯，可是我每次都是主動叫他們，鼓勵他們，說錯不要緊，老師和同學會幫你，但要說，一定讓老師知道你們的想法，經(jīng)過耐心的鼓勵，慢慢地他們敢舉手了，我也經(jīng)常把一些簡單的問題留給他們，而且回答對的我都大力表揚，并發(fā)一些小獎品。讓其他學生也看到他們的進步，不歧視他們。讓他們建立自信心。

其次，巡視指導優(yōu)先。因為有一些學生由于父母工作的原因或家庭原因，回家后根本沒人輔導作業(yè)，作業(yè)遇到不會的只能空著或亂寫。針對這樣的學生在課堂練習時，我都會問問他們聽懂了嗎？如果不會的，我就把他們幾個集中在一起，再重新講解。剛開始，我一站在他們身邊他們就緊張，什么都不敢寫了，生怕出錯，時間長了，他們才敢問敢說。每次練習做對了，我都在全班同學面前表揚他們，消除了他們的自卑的心理。

最后，作業(yè)批改優(yōu)先。批改作業(yè)時，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。

四、課后及時輔導

在課堂中由于學生聽課的精力和程度不同，理解能力也有差異，所以往往學困生對于新知的接受能力就差一些，因此造成了新知不會的現(xiàn)象。對于這樣的學生，我就利用課后的時間及時給他們補課，不讓他們掉隊。并當堂測試，取得了較好的效果。

五、及時與家長溝通

家庭的配合是轉(zhuǎn)化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。我通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

總之，輔導學困生是一項長期而艱巨的任務，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個人所能為的，它需要老師們的智慧，大家的共同努力才可以實現(xiàn)。對于學困生，教師一定要有一顆愛心，多關注他們，要善于尋找他們的優(yōu)點和閃光點?？刹捎每陬^表揚，可以在作業(yè)本上寫上一句鼓勵的話。其實，不光是學困生，每一個學生都需要教師的賞識。

（河北省唐山市遷西縣上營學校）