摘　要：課堂教學(xué)是實現(xiàn)教學(xué)改革的主要陣地，也是學(xué)生學(xué)習和成長的主要陣地，新課程標準下，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營造和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生變傳統(tǒng)的被動學(xué)習為主動學(xué)習，促進教學(xué)實效性的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；實效性

隨著素質(zhì)教育的提出和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會對人才的需求不斷加大，對人才的思想素質(zhì)的要求也在不斷提高，高中政治課程承擔著更重要的任務(wù)。高中政治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要途徑，在新課程標準的實施中取得了優(yōu)異的成績，但在課堂教學(xué)的實效性方面還存在一些問題。例如，學(xué)生的學(xué)習積極性不高，學(xué)生的學(xué)習能力不強，教師的教學(xué)方法老化等。筆者結(jié)合高中政治教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出了提高政治課堂教學(xué)實效性的幾點建議。

一、有效導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

俗話說，好的開始是成功的一半。為了爭取教學(xué)實效性這個成功的一半，教師要從新課導(dǎo)入出發(fā)，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，從而為之后的課堂教學(xué)做好鋪墊。成功的新課導(dǎo)入往往能將新知識與舊知識結(jié)合在一起，促進新舊知識的正常遷移，激發(fā)學(xué)生對新知識學(xué)習的欲望，因而對課堂教學(xué)效果的發(fā)揮具有重要作用。此外，成功的新課導(dǎo)入還要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生在輕松和諧的課堂氛圍中學(xué)習、思考和運用新知識，進而發(fā)現(xiàn)新問題、分析問題和解決問題，形成較強的解決問題的能力。那么，高中政治教師如何做到成功導(dǎo)入新課呢？

首先，教師可以將當前社會普遍關(guān)注的相關(guān)熱點信息導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生在積極討論、思考中激發(fā)起探索與之相關(guān)知識的欲望。例如，充分利用神九飛天這一時事，讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)在國家綜合實力中的重要性，激發(fā)起學(xué)生的愛國意識和競爭意識。其次，教師可以用學(xué)生感興趣的事物來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，如寓言、漫畫、故事等。如，充分利用具有一些態(tài)度鮮明、富含哲理的漫畫增強課堂的趣味性，讓學(xué)生在幽默的漫畫內(nèi)容中深知蘊含的哲理，促進新課內(nèi)容的學(xué)習。最后，教師還可以利用多媒體技術(shù)帶來的音樂、圖片、視頻、新聞、帖子等信息，讓學(xué)生在豐富多彩的信息中激起學(xué)習的欲望?？傊瑹o論是哪種辦法，都要以引入材料和方式與新課內(nèi)容的關(guān)系緊密為原則，促進新課導(dǎo)入的實效性發(fā)揮。只是嘩眾取寵或是一笑而過的課前導(dǎo)入，不僅是無聊也是無效的。

二、聯(lián)系生活，促進學(xué)生學(xué)以致用

高中政治內(nèi)容包含馬克思主義理論知識，而馬克思主義理論知識的產(chǎn)生源于生活，又高于生活，既與人們的生活實際緊緊連在一起，又指導(dǎo)著生活實際。因此，在高中政治課堂學(xué)習中，要促進課堂知識與生活實際的聯(lián)系，從而讓學(xué)生真正理解學(xué)習內(nèi)容的內(nèi)涵和意義，也促進學(xué)生將所學(xué)到的知識運用到實際中去，提高了學(xué)生的實踐能力。只有將生活實際融入到課堂教學(xué)中來，才能將馬克思主義理論的真正內(nèi)涵體現(xiàn)出來，也才能達到思想政治課程的真正教育價值。那么，教師如何將課堂教學(xué)生活化呢？

首先，教師要以課堂內(nèi)容為主，并在教學(xué)中運用生活中的實例進行舉例，加深學(xué)生對新知識的理解。例如，在學(xué)習關(guān)于股票、債券和保險知識的時候，教師可以充分利用生活中的關(guān)于股票、債券和保險的例子，讓學(xué)生明白它們對于人們生活的意義，并通過讓學(xué)生動手收集知識和詢問父母、做推銷員等多種方式加深對知識的了解。通過動手收集、動腦思考等方式，學(xué)生的感性思維被激發(fā)出來，提高了解決實際問題的能力。其次，教師要充分發(fā)揮時事熱點的作用，讓學(xué)生在學(xué)習政治知識的時候，關(guān)注新聞時事，關(guān)注自己的生活。例如，在學(xué)習關(guān)于國家的內(nèi)容時，教師可以通過釣魚島事件、臺灣事件等加深學(xué)生對祖國的感情，了解領(lǐng)土完整對一個國家的重要意義。當然，隨著高中學(xué)生逐漸形成自己的價值觀念，教師要積極促進知識與生活的聯(lián)系，對學(xué)生的價值觀念進行正確引導(dǎo)，促進學(xué)生形成積極健康的生活觀念。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。學(xué)習者通過在問題情境中的思考、探究、合作、體驗等過程，才能形成最深刻的知識印象，也才能學(xué)到最有價值的知識。新課程標準中明確指出，學(xué)習并不是僅僅學(xué)習文化知識，還要在學(xué)習、探究、思考的基礎(chǔ)上學(xué)會學(xué)習。因此，在高中政治課堂中積極創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑、積極思考、調(diào)查體驗、合作探究，在實踐中學(xué)會學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會思考，促進學(xué)生自主學(xué)習、能動學(xué)習，提升自學(xué)能力。

但是，在進行問題情境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師要遵循以下幾個原則：第一，提出的問題要有啟發(fā)性。提出有啟發(fā)性的問題，有助于激發(fā)起學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，促進學(xué)生積極思考，主動合作探究，為解決問題而努力。啟發(fā)性的問題是指有一定深度的問題，而不是直截了當?shù)膯栴}，且這類問題具有其深層次的含義，并不是簡單地回答或思考就可以得出答案的。第二，提出的問題要有趣味性。教師在創(chuàng)設(shè)問題情境的時候，要從學(xué)生感興趣的話題和問題入手，注重問題的趣味性，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與性。高中學(xué)生是一個個有思想的鮮活個體，具有自己的想法和思維，如果教師提出的問題較為死板，學(xué)術(shù)性極強，學(xué)生難免會失去興趣。因此，教師可以從周圍的生活實際中找尋問題素材，挖掘?qū)W生熟悉又較為形象生動的感性材料，最后通過一定的創(chuàng)新，完成趣味性問題的構(gòu)建過程。第三，提出的問題要有層次性。教師在課堂中提出的問題要尊重學(xué)生的知識水平差異，要從學(xué)生實際的知識水平和理解水平出發(fā)提出有層次的問題。比如，針對同一個問題，教師可以通過幾個例子來讓不同知識水平的學(xué)生理解清楚。

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（陜西省神木縣第六中學(xué)）