在新課標(biāo)新課改的要求下，提高學(xué)生作文水平，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，激發(fā)學(xué)生寫作欲望，讓學(xué)生能寫出一篇篇感人的優(yōu)美的作文，是擺在我們面前的急需解決的問題。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高他們的寫作熱情

“興趣是最好的老師?！睙o論做什么事，能做好的前提是興趣。只有對(duì)作文感興趣了，才會(huì)產(chǎn)生感情，才會(huì)喜歡寫作，才會(huì)有寫的欲望。然而，大部分學(xué)生對(duì)日常生活中的事，視而不見，聽而不聞。到寫作文時(shí)，覺得無話可說，東拼西湊，有的干脆到作文書中去抄襲一篇，來應(yīng)付老師。針對(duì)這種情況，我是這樣做的：每天給學(xué)生留一篇日記。開始學(xué)生也是應(yīng)付，但我降低要求：你可以寫一句話，也可以寫兩句話，如果想寫，有話可說，也可以多寫。

這樣，有的孩子還真聽話，開始第一篇日記有的只寫一句話或兩句話。記得有個(gè)叫張揚(yáng)的孩子，寫的第一篇日記就是：“我沒什么可說的，老師，對(duì)不起?！蔽医o他的評(píng)語是：“孩子，慢慢來，老師等著你進(jìn)步！”第二篇日記，他寫了三句話：“老師，我發(fā)現(xiàn)你講課的聲音特別好聽，我上課沒有走神。這節(jié)課內(nèi)容真容易，我全都學(xué)會(huì)了。老師，我忽然發(fā)現(xiàn)自己沒有想象的那么笨?！毕駨垞P(yáng)這樣的學(xué)生，一天天地比以前在進(jìn)步，有話可說了，想說了，也就不再害怕作文了。孩子們把日常身邊的小事，都寫在作文中，很有激情地描述著生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這樣一來，學(xué)生的作文興趣提高了，寫作激情也有了，作文水平不提高都不行。

二、觀察生活，積累寫作原材料，提煉寫作素材

“生活是創(chuàng)作的源泉?！币鄥⒓痈鞣N各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)會(huì)觀察活動(dòng)中的人、事和景物，把他們的外貌特征裝進(jìn)大腦，儲(chǔ)存起來。這樣，等動(dòng)筆寫作時(shí)，再把儲(chǔ)存的生活信息再現(xiàn)出來。通過自己的思維加工，加上自己的思想看法，一篇有血有肉的文章就產(chǎn)生了。每個(gè)人的時(shí)間是有限的，參加活動(dòng)的次數(shù)和范圍也是有限的。那么另一種積累材料的方式，就是要多聽。好多名作家，劇作家，都是體驗(yàn)生活，聽別人講述故事，并融入到自己的作品中。我們接觸生活的同時(shí)，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考。如果一篇文章不加入自己的思想，簡(jiǎn)直就是流水賬，白開水，讓人覺得索然無味。對(duì)每件發(fā)生的事情，都要進(jìn)行深入思考，多問幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)生活中的道理，把握事物的本質(zhì)，提煉厚重的思想感情，自己的感情提煉出來，才能讓讀者產(chǎn)生共鳴。

三、增加營(yíng)養(yǎng)，多讀，多看，拓寬視野

學(xué)生要想寫好作文，就必須多讀多看，增加課外閱讀。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，多看多想。豐富他們的課余生活，活躍他們的思想，拓寬他們的知識(shí)面，有利于提高他們的寫作水平。要求學(xué)生制定讀書計(jì)劃，并推薦名著名篇及名家的作品。報(bào)刊和百科知識(shí)方面的書籍也可以介紹給學(xué)生來讀。另外，語文老師還應(yīng)該做個(gè)有心人，經(jīng)常向?qū)W生介紹短小精悍、以日常生活為題材的文章，讓學(xué)生欣賞，模仿，學(xué)習(xí)和借鑒。每周給學(xué)生留兩節(jié)閱讀課，鼓勵(lì)學(xué)生多看，多記筆記，多摘抄，積累更多優(yōu)美佳句。指導(dǎo)學(xué)生把這些精彩片段，變成自己的話，運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去。并且指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，升華自己寫作技巧。

四、加強(qiáng)寫作理論講解，提高教師作文教學(xué)的目的性

每到開學(xué)之初，老師總會(huì)對(duì)自己的教學(xué)擬訂計(jì)劃。然而相當(dāng)一部分教師，把作文教學(xué)孤立在這些計(jì)劃之外。沒有預(yù)先考慮，作文教學(xué)的盲目性與隨意性較大。曾經(jīng)在辦公室里，在作文課快開始上課的幾分鐘前，一位語文老師還在問其他語文老師這周要寫什么作文，說他也讓自己的學(xué)生寫這個(gè)題目。作文課上，對(duì)一個(gè)隨手拈來的作文題目讓學(xué)生來寫，或是零星地講點(diǎn)作文技巧讓學(xué)生來練，沒有計(jì)劃性，目的性，也沒有針對(duì)性的作文課，能讓學(xué)生學(xué)到什么作文技巧？作為一名中學(xué)語文教師，我們要樹立科學(xué)的作文教學(xué)觀，加大作文相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，使自己的作文教學(xué)更系統(tǒng)，更科學(xué)，更有目的性，更有效。作文練習(xí)要分階段進(jìn)行，記敘文，議論文，說明文，雜文，或有時(shí)候讓學(xué)生寫一些抒情散文也是可以的。有的孩子還有寫詩(shī)的想法，老師也要給這些學(xué)生提供詩(shī)歌寫作技巧方面的幫助。這樣孩子除了寫一些基本的作文之外，根據(jù)個(gè)人興趣愛好，對(duì)其他寫作空間也可小試牛刀。興趣廣泛了，寫作也就水到渠成了。

五、靈活多樣訓(xùn)練寫作方法，提高寫作能力

當(dāng)前初中學(xué)生，由于應(yīng)試教育的毒害，作業(yè)多，任務(wù)重，時(shí)間緊，教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方法。每學(xué)期除了安排若干篇大作文之外，把主要精力集中在平時(shí)的小作文、周記、日記上。鼓勵(lì)學(xué)生捕捉瞬間的靈感，文章不求篇幅，只求富有內(nèi)涵和生活情趣上。記得去年冬天的一天早晨，我們學(xué)校門口站著一位學(xué)生的媽媽。每個(gè)上學(xué)的孩子都看到了那位媽媽——與眾不同的母親，同學(xué)們到教室后還在議論這位媽媽。我的語文課正好是第一節(jié)，我就臨時(shí)改變講課的計(jì)劃，讓學(xué)生來寫這位讓大家議論紛紛的母親。孩子們觀察很認(rèn)真：這位媽媽穿的鞋子不是一雙的；這位媽媽的扣子有一個(gè)忘記扣了；這位媽媽愛笑；這位媽媽沒洗臉；這位媽媽的頭巾太落后了；這位媽媽穿得太單薄了，這位媽媽手里拿了一個(gè)飯盒等。我通過了解，這位媽媽是八年級(jí)一個(gè)學(xué)生的媽媽。她和我們不一樣，有點(diǎn)精神失常。雖然她穿的衣服不漂亮，雖然她不美麗，但是她是一位好媽媽。她的兒子早晨起床晚了，沒吃早飯。媽媽心里很難受，怕孩子餓著，追過來給孩子送吃的。但她不知道孩子在哪班，學(xué)校門衛(wèi)不讓她進(jìn)，說她是神經(jīng)病。她站在學(xué)校門口等了好久，多么希望自己的孩子能看到自己。這樣的媽媽，難道說不是美麗的嗎？當(dāng)孩子們聽到我說完這些，眼里都閃著淚花。是的，人是感情動(dòng)物。這節(jié)課，我們上成了作文課，作文的題目《那位媽媽》。孩子們寫得都很好，情感表達(dá)得很真誠(chéng)。

總之，要走出作文的困境，道路還是很曲折的，需要全體師生的共同努力。老師要實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，尊重現(xiàn)實(shí)，制定切實(shí)可行的作文教學(xué)計(jì)劃，有的放矢地因材施教。并且，還要不斷補(bǔ)充自己的營(yíng)養(yǎng)，提高自己的教學(xué)能力，大膽地創(chuàng)新，探索一條適合自己的教學(xué)新途徑。同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該擴(kuò)大自己的閱讀視野，豐富自己的閱歷，拓寬寫作題材，勤于練筆，不斷提高自己的作文水平。那么，我相信，在園丁辛勤的澆灌下的花朵，明天會(huì)開得更艷。

（河南省駐馬店市第三中學(xué)）