作文講評(píng)，是作文教學(xué)中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在講評(píng)過程中，學(xué)生可以了解自己作文的成功和不足之處，并且，通過講評(píng)，學(xué)生會(huì)明白怎樣才能把作文寫好。

一、準(zhǔn)確地把握作文情況

如果作文寫得較成功，就應(yīng)該把作文講評(píng)的重點(diǎn)放在成功因素的分析上，即這篇作文成功在哪里？怎樣寫才能成功？舉一反三，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懞眠@一類作文的方法。如果這次作文失敗了，就應(yīng)該側(cè)重分析失敗的原因，讓學(xué)生知道失敗在哪兒，為什么會(huì)失敗，從中吸取教訓(xùn)，從而掌握寫好這類作文的要點(diǎn)。只有對(duì)每次作文情況有了整體清楚的把握，才能夠確定具體、合理的方法進(jìn)行講評(píng)，作文講評(píng)才會(huì)收到良好的效果。因此，可以說，整體把握作文狀況是上好作文講評(píng)課的前提。

二、具體確定講評(píng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

在很多情況下，一次作文的重點(diǎn)與難點(diǎn)是相通的。即重點(diǎn)是難點(diǎn)，難點(diǎn)也是重點(diǎn)。但它們又不是完全相同的。往往重點(diǎn)是一篇作文的關(guān)鍵之處，如果缺少了它或者沒有把它寫好，那整篇作文就猶如無主的筵席，其他部分寫得再好那也是無濟(jì)于事的。找準(zhǔn)了重點(diǎn)，事半功倍；找錯(cuò)了重點(diǎn)，那恐怕連事倍功半的效果都達(dá)不到了。那如何確定作文講評(píng)的重點(diǎn)呢？作文講評(píng)的重點(diǎn)，應(yīng)該是寫好這次作文的關(guān)鍵，即作文寫什么的問題。這一點(diǎn)是比較好確定的。如果說作文講評(píng)的重點(diǎn)是作文的核心的話，我們可以把難點(diǎn)確定為如何寫好這個(gè)核心，也就是如何寫的問題。這就涉及遣詞造句、修辭的運(yùn)用、寫作順序的安排、細(xì)節(jié)描寫以及過渡照應(yīng)等。由于教學(xué)時(shí)間的限制，我們往往不可能面面俱到。于是，我們可以抓住學(xué)生中普遍存在的問題。這樣，確定好重點(diǎn)與難點(diǎn)，講評(píng)課便成功了一半。

三、選擇范文

作文講評(píng)課，當(dāng)然離不開范文。如何選擇范文？①宜少不宜多。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間有限，范文不能選擇太多，可以說清問題就行了。②優(yōu)劣兼收。作文講評(píng)時(shí)，不光講如何寫好作文，更要指出學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，避免類似的錯(cuò)誤再次發(fā)生。要通過好差對(duì)比，讓學(xué)生學(xué)到真正的寫作知識(shí)。③選擇范文的時(shí)候，全篇可以，一個(gè)精彩的句子可以，一個(gè)成功的片段也可以，甚至是最失敗的一個(gè)地方。④特點(diǎn)鮮明。所選擇的文章，一定要特點(diǎn)鮮明，以一當(dāng)十。只有這樣，講評(píng)起來才會(huì)有效果。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

重點(diǎn)難點(diǎn)確定了，范文也選擇好了，接下來就該教學(xué)設(shè)計(jì)了。教學(xué)設(shè)計(jì)也是上好作文講評(píng)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它包括寫作知識(shí)的準(zhǔn)備，寫作材料的運(yùn)用，怎樣組織教學(xué)等。這里，只談材料的如何運(yùn)用。其實(shí)，材料的運(yùn)用應(yīng)該是很靈活的，但要符合一條標(biāo)準(zhǔn)：收到最好的效果。可以選擇先講評(píng)優(yōu)秀作文，然后出示反面材料，讓學(xué)生通過對(duì)比，用剛學(xué)到的寫作知識(shí)，去評(píng)析作文，切實(shí)提高學(xué)生的鑒賞水平。也可以先出示反面作文，啟發(fā)學(xué)生分析其缺點(diǎn)，再講評(píng)優(yōu)秀作文，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，這樣效果會(huì)更好一些。也可以優(yōu)劣對(duì)照，給學(xué)生以鮮明的印象，讓學(xué)生領(lǐng)悟優(yōu)劣的原因?？傊?，如何運(yùn)用范文，一定要以取得最佳效果為準(zhǔn)。

五、組織教學(xué)，師生共評(píng)

講評(píng)過程，是上好作文講評(píng)課的一個(gè)最重要、最基本的環(huán)節(jié)。一切教學(xué)目的都要靠它來完成，而教學(xué)效果如何也是由它來決定的。因此，教師要充分重視講課，提前做好準(zhǔn)備。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該嚴(yán)格遵守學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的原則，組織學(xué)生進(jìn)行討論、自評(píng)、互評(píng)、相互學(xué)習(xí)，而教師只是進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥、講解。教師不要一味地講，只有以學(xué)生為主體，才會(huì)取得最佳的效果。要讓學(xué)生在評(píng)析過程中，領(lǐng)悟作文的真諦，為以后的作文打下良好的基礎(chǔ)。只有這樣，才是成功的教學(xué)。在這樣的講評(píng)過程中，學(xué)生的思維能力與想象能力得到發(fā)展，寫作能力得以提高。

（黑龍江省木蘭縣利勤學(xué)校）