目前新形勢下的教育任務(wù)是　“增效減負(fù)”，這也是教育改革向縱深方向發(fā)展的基礎(chǔ)，只有將這種方針貫徹落實(shí)，才能將學(xué)生的素質(zhì)全面地提升到一定高度。近年來，我們建文小學(xué)通過平穩(wěn)的發(fā)展，始終堅(jiān)持　“增效減負(fù)”的辦學(xué)理念，把學(xué)校辦成了充滿活力和成長的學(xué)習(xí)場所，努力營造書香、和諧、陽光的校園文化，讓學(xué)校成為愛的樂園，逐步找到了一條具有建文特色的辦學(xué)之路。

一、注重教師內(nèi)涵提升，作業(yè)的數(shù)量要減負(fù)

我們各個(gè)年級在作業(yè)的數(shù)量上都為學(xué)生“減負(fù)”，我們不倡導(dǎo)學(xué)生參照校外的教輔資料，作業(yè)的習(xí)題量均被控制在40分鐘以內(nèi)，要升初中的年級則在兩小時(shí)以內(nèi)。讓學(xué)生的切身體會就是做作業(yè)“一點(diǎn)不苦”，還“有滋有味”的，放學(xué)后的作業(yè)在40分鐘之內(nèi)就可以完成，學(xué)生在晚上有足夠的睡眠時(shí)間。這樣就避免了學(xué)生趴在作業(yè)上，沒有時(shí)間業(yè)余活動，造成知識預(yù)習(xí)的時(shí)間不足的現(xiàn)象。通過我們科學(xué)地留作業(yè)以后，孩子就有更多的精力全部投入到新知識的拓展方面，隨著學(xué)生掌握知識量的增加，他們的自信心也在增加。我通過分析學(xué)生的作業(yè)，看到一些學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)充斥著大量的抄寫、重復(fù)性的內(nèi)容，有時(shí)學(xué)生的作文都有雷同的。還有一些課本上的作業(yè)、練習(xí)冊上的作業(yè)有很多重復(fù)的習(xí)題，這時(shí)候我們語文教師就要篩選習(xí)題，哪些該做，哪些可以不做。當(dāng)我們將作業(yè)的質(zhì)量和孩子的效率都改變的話，學(xué)生在繁重的壓力下解脫出來，學(xué)習(xí)效率得到了大幅度提升。

只要我們的教師與時(shí)俱進(jìn)、師德高尚、求學(xué)上進(jìn)，就會為內(nèi)涵提升奠定良好的基礎(chǔ)。在我們學(xué)校為了提升教師的素質(zhì)，學(xué)校會定期讓我們做教學(xué)交流，對于好的教學(xué)方法，在校園內(nèi)廣泛推廣，這樣在解決一些語文教學(xué)難題上，大家集思廣益，收效甚好，不愧是一條快捷的提升途徑。這個(gè)過程是要借鑒經(jīng)驗(yàn)后與自己教學(xué)進(jìn)行整合，形成自己的語文教學(xué)智慧。通過長期的努力，我們學(xué)校語文組的老師逐漸形成了語文教學(xué)過程優(yōu)質(zhì)、課堂效果絕佳、教學(xué)理念精湛的優(yōu)質(zhì)語文組?，F(xiàn)在的老師都利用網(wǎng)絡(luò)的便捷快速的優(yōu)勢將自己的教學(xué)課件互享，讓更多的人給自己在備課過程中給予評課或指導(dǎo)，提升自己的教學(xué)理念。通過這種實(shí)踐的磨煉，讓我們語文教師不再局限于自己的固定模式中，讓教師在教學(xué)過程中有了有效的教學(xué)途徑，語文教師團(tuán)隊(duì)也得到均衡快速的發(fā)展。幾年間，學(xué)校先后被評為“　深化課程改革大面積提高教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)?！薄啊」枮I市中小學(xué)校德育工作先進(jìn)集體”“哈爾濱市中小學(xué)藝術(shù)教育先進(jìn)集體”等62項(xiàng)區(qū)級以上獎勵，這一切成績的取得源于建文小學(xué)有一支師德高、師風(fēng)正、師業(yè)精、師心慈的校領(lǐng)導(dǎo)班子，有一支心想工作，情系學(xué)校的教師隊(duì)伍。我們語文組的老師也正以積極向上的進(jìn)取精神，不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神，腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)精神，潛心從教的敬業(yè)精神，刻苦鉆研的探索精神使學(xué)校蓬勃向前發(fā)展。

二、注重高效研究，語文教研時(shí)間減負(fù)

我們學(xué)校有良好的學(xué)術(shù)氛圍，教師通過開展集體討論，資源互用等方法來提高教學(xué)效率，每周學(xué)校都舉行一次培訓(xùn)和教研活動，利用這些語文教學(xué)示范課展示、專題課研討等形式，使語文組的老師不但增加了專業(yè)知識，還拓展了教學(xué)視野，個(gè)人素養(yǎng)提高得很快。我們學(xué)校每到周五都會有一系列的教研活動，學(xué)校會統(tǒng)一組織安排教學(xué)反思、作文講評、問題診斷等研討活動，為我們提供了交流的平臺，也帶動了一些其他難題的解決，這樣我們的教學(xué)真正地把握了整個(gè)階段的教學(xué)水平，每個(gè)老師在自己的教學(xué)過程中的問題都會迎刃而解。在學(xué)校給我們提供的這個(gè)平臺上，我們的專業(yè)知識得到了快速發(fā)展，我們在教研過程中也創(chuàng)新了一些教學(xué)方法。比如在某篇課文中，我們采取有目的地引導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有所提升。當(dāng)我們用測試來把握學(xué)生的掌握情況時(shí)，會知道哪些內(nèi)容學(xué)生還沒有完全理解，哪些知識對學(xué)生來說還是弱項(xiàng)，這樣在教學(xué)過程中的教學(xué)效果總是最直觀的。每次語文課后，教學(xué)總結(jié)要及時(shí)地寫出一些問題，這樣的不足在下次備課過程中避免，找到更好的途徑解決這些難題，為課堂的質(zhì)量和課堂教學(xué)水平打下基礎(chǔ)。

三、注重高效教學(xué)，課堂講解減負(fù)

課堂講解的簡潔是打造高效教學(xué)的核心，這對教學(xué)水平的提高有一定的保障。通過這幾年的教學(xué)，我總結(jié)出一個(gè)道理，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，就要對課堂進(jìn)行更新。在上課的過程中利用課堂講解精練的原則來提高教學(xué)效果，這樣語文課堂會有大部分時(shí)間拓展內(nèi)容，學(xué)生因?yàn)檎n堂的內(nèi)容變得生動多彩而提高了學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)的意識也得到加強(qiáng)。每節(jié)的語文課都讓學(xué)生變得很期待，他們希望在同學(xué)們面前表現(xiàn)自己。也讓學(xué)生體會到了自我發(fā)揮的樂趣，這就是我在精簡課堂內(nèi)容中收獲的共同效應(yīng)。學(xué)生通過想表現(xiàn)的心理會提前學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，這樣就降低了課堂上的講解難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)的參與性，通過很長時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生成績提高很顯著。我在每天的教學(xué)中都會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分類地布置難易不同的作業(yè)，針對性地指導(dǎo)那些進(jìn)步不是很快的學(xué)生，讓學(xué)生都擁有自覺的學(xué)習(xí)語文的行為。每當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步我也會在課堂及時(shí)贊揚(yáng)，讓他們能體會到受夸獎被表揚(yáng)的快樂，這樣就很容易地帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。一些學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生通過被肯定，便培養(yǎng)了主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這樣他們的綜合素質(zhì)也得到提升。我在課堂上還根據(jù)教學(xué)大綱開展一些閱讀鍛煉學(xué)生，讓讀促進(jìn)思考。讀一些古典名著，根據(jù)所看所想寫一寫讀后感。讓學(xué)生把課堂變成自己的陣地，通過多讀多想，即興發(fā)揮寫出自己風(fēng)格獨(dú)特的作文，參加定期舉行的班級評比，通過這些主題活動，學(xué)生的自我審視能力變得風(fēng)格獨(dú)特，注重高效教學(xué)在同學(xué)們的積極參與中養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，豐富了思想，鍛煉了寫作水平。

總之，學(xué)校實(shí)行好減負(fù)活動，有利于學(xué)生快樂成長，我們在多年的減負(fù)實(shí)踐中，創(chuàng)建了具有本學(xué)校特色的教學(xué)模式。讓學(xué)生在快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍里體會到學(xué)習(xí)的樂趣。用減負(fù)這把金鑰匙，解開學(xué)生的繁重的心靈密碼，讓輕松健康的學(xué)習(xí)生活在孩子們的心靈深處生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

（哈爾濱市建文小學(xué)校）