學生在課堂上是否積極參與、主動探索，在很大程度上影響著教學效果。這和多年來學生們消極接受，被動學習的習慣形成了強烈的反差。但是怎樣調(diào)動學生在課堂上的積極性，使他們真正地成為課堂學習的主體，確實需要大動腦筋。

首先，我們必須要做個積極的老師。所謂“積極”，并非滿堂灌，而是呈現(xiàn)出一種活躍、抖擻的精神面貌。把課堂作為自己表演的舞臺，一肩挑起導演、主持和配角演員等多種職務。既要根據(jù)新課標合理設計課堂的重難點，也就是劇本的高潮，還要激發(fā)學生的求職欲望、表演欲望，必要的時候不惜做個配角演員，拋磚引玉以誘導學生充分發(fā)揮自我。老師的語言不在多，而在于精煉，智慧，幽默，傳神。畫龍點睛的語言足以吸引學生們的注意力。另外老師的舉手投足也要有藝術(shù)性，不能想象一出口妙語連珠的人，表情卻呆若木雞。適當?shù)纳踔量鋸埖南才返谋硌萃鶗o學生留下難以磨滅的印象，說不定就把那一刻學到的知識終身銘記。教授make faces 時不妨做個鬼臉給學生看看，他們在驚訝地發(fā)現(xiàn)你很“難看”的時候順便就把make faces 記住了。

其次，課件要設計得活潑新穎有魅力。以往的教學中，有很多值得借鑒的方法。比如教學單詞，可以采用直觀手段，如bananas、pop、bread，把實物帶進課堂，不能帶來的可以用簡筆畫，如cow、bus。隨著多媒體的出現(xiàn)，教授單詞的形式變得越來越生動形象。比如教授一些名詞如store、department，直接在大屏幕上展示幾張圖片，配上英文拼寫及拼音，學生們就一目了然了。教授動詞的時候，還可以播放動畫，比如hit、hurt。學生們本身好動，一看到動畫就很高興。所以在他們愉快地欣賞動畫的時候，老師已經(jīng)把新詞不知不覺地教給他們了。

語法教學，也因為有多媒體的幫助而顯得別具特色。用powerpoint可以很容易地做成精美實用的課件。比如教學一般過去時態(tài)，連續(xù)播放三個動畫。一只小猴子拿著板擦，走向黑板，配音I am going to clean the blackboard，最后一個把黑板擦了，配音I cleaned the blackboard.在屏幕上，把clean 的三種形式、原型、將來時態(tài)、過去時態(tài)用紅筆突出，做成超鏈接。學生在津津有味地看完小猴子的活動以后，很容易產(chǎn)生好奇心理，為什么單詞會變成這個樣子？在這種意念的支配下，他們接到老師的任務，查看超鏈接，自己想辦法弄明白這是為什么。分組和討論，看誰最先弄清楚。強烈的求知欲，推動著他們積極地尋找、探索，每個學生潛在的智力因素都被調(diào)動起來，課堂上出現(xiàn)忙而不亂的景象。

句型或課文的教學就更需要學生積極參與了。單是機械地操練，很容易讓學生產(chǎn)生厭煩的心情。所以要多創(chuàng)設接近于真實的語言環(huán)境，采用貼近生活的語言素材。單是課堂是有限的，有的素材可以帶來，比如說簡單的卡片、掛圖、食物、服裝，更多的資源存在于課堂之外。如果借助網(wǎng)絡，那學生們的學習空間就無形中擴大了，大千世界的一切東西都可以通過網(wǎng)絡搬到課堂上來。內(nèi)容豐富，信息量大，是吸引學生目光的一個亮點。從網(wǎng)絡中找出和句型相關的動畫，要求同學們配音，或是表演；播放一段錄音，要求學生們復述出來或者以圖畫的形式表演出來。比如播放Danny去王府井、故宮的錄像。把原聲關掉，要求學生們分別扮演 Danny、Jenny、Li Ming進行配音?？纯磩赢嬀幑适率菍W生非常感興趣的活動，也是能鍛煉他們聽、說、讀、寫能力的極好辦法。

這是按照新課標規(guī)定，我們每一節(jié)課都必須要做的事情。如果每個月把課堂的風格變化一次，會更讓學生覺得耳目一新。可以專門上一節(jié)口語辯論課，要求學生們提前分組準備，正方和反方就某一個觀點展開討論，評出最佳辯手若干名以資鼓勵。比如辯論題可以是“玩電腦是否影響學習”。老師給出一些相關資料，更多的資料留給學生自己去搜集。或者上一次擂臺課，要求學生們以自己的旅游經(jīng)歷為題材，改編成小品，到講臺上進行才藝展示。還可以設計一些演講課、朗誦課、歌會課。這些活動每個月只上一節(jié)課，卻會讓學生們興奮好幾天。課下的準備過程也是不斷學習的過程，準備越充分，課堂越活躍，無形中提高了學生的學習興趣和積極性。

只要老師能夠不斷提高自身素質(zhì)，在采納一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學法的基礎上，充分利用現(xiàn)代化的教學手段，發(fā)揮網(wǎng)絡教學、多媒體教學的強大優(yōu)勢，就一定能夠營造出愉快的課堂氣氛，讓學生們像歡快的梅花鹿一樣，跑入我們充滿了花香和鳥鳴的英語園林。