摘 要：很多人認為，學習者自身的性格特點，或多或少地會對是否能夠成功地學習一門語言產(chǎn)生一定的影響。這種觀點，通常只是基于傳聞證據(jù)，往往是通過我們自己或我們所認識的個別人的經(jīng)驗而得知的。舉例來說，很多老師都相信，那些在第二語言學習過程中不受抑制并且能夠自己尋找更多機會練習語言技能的學習者，能夠在語言學習中獲得成功。其實，除了個性特征因素，其他文化因素、社會政治因素、教學方法、教學流程、物質(zhì)條件和師資因素，也會對語言學習產(chǎn)生重要影響。解決好這些因素，就可以成功地學習一門語言。

關(guān)鍵詞：二語習得；個性因素；環(huán)境因素；英語教學

語言學家認為，語言是用于人類交際的符號系統(tǒng)。但在日常生活中，語言只是一種通信手段，它在我們的生活中發(fā)揮著重要作用。語言的影響是顯著的，包括將人區(qū)別于動物。然而，人們的語言運用能力不是本能的。人們要通過認真學習，不斷實踐，學會聽、說、讀和寫一種語言，以便能順利地使用它，或者很好地把握它。

在這個世界上，有太多的語言，不同的語言有不同的學習方式。同時，會有不同的因素影響語言學習，影響學習者的實際能力。下面，主要以英語學習為例，對語言學習的影響因素進行分析，以便語言學習者有針對性地進行思考，進一步提高自己的語言運用能力，成功地學習一門語言。

一、特征因素

特征因素包括智力、個性、能力、學習經(jīng)驗和年齡。

智力：一些研究已經(jīng)表明，成功的語言學習者的第二語言能力一定比別人強，類似的結(jié)果已在其他研究報告中指出。這表明，智商，特別是一種言語智商，可能是一個重要的因素。當它被用來學習并涉及語言分析和規(guī)則學習，智力可能在教師的教學中相比起溝通和互動游戲，并未被視作太重要的角色。在我們的經(jīng)驗中，很多學生的學習表現(xiàn)一直很弱，卻也經(jīng)歷了相當成功的第二語言學習。

個性：與其他個體特征對第二語言學習的影響相比，不同的研究表明：類似的人格特質(zhì)會產(chǎn)生不同的結(jié)果。例如，人們經(jīng)常認為一個外向型的人是很好的語言學習者。然而，研究并不支持這一結(jié)論。一些研究發(fā)現(xiàn)，成功的語言學習者的成績往往與外向、自信和冒險等相關(guān)特性有關(guān)，但也有人發(fā)現(xiàn)，許多成功的語言學習者并不外向。個性研究的另一個方面是抑制。它已經(jīng)表明，抑制不鼓勵冒險，但冒險是語言學習進步的必要。這通常被認為是青少年的一個特別問題。人們對其他一些個性特征，如自尊、說話的積極性和響應(yīng)性也進行了研究。在人格特征方面開展的研究盡管有矛盾的結(jié)果，但許多研究者仍然認為，個性對語言學習成功產(chǎn)生重要影響。這種關(guān)系是復雜的，有些人的性格是孤獨的、內(nèi)向的，但只要和一定的好的學習方式及其他因素相結(jié)合，是有助于語言的學習的。

資質(zhì)：第二語言教學環(huán)境，應(yīng)該能夠為每一個潛在的語言人才提供學習機會。教師可能會發(fā)現(xiàn)，知道學生的資質(zhì)，將有助于他們?yōu)檫@一特殊群體選擇適當?shù)恼n堂活動?；蛟S他們沒有這樣的信息，但他們可能希望確保自己的教學活動是充分地，并能夠適應(yīng)變化。

經(jīng)驗：大多數(shù)第二語言學習者，會受困于他們的第一語言。母語的模式，無疑是一個學習者出現(xiàn)許多語言錯誤的主要原因。然而，也有其他錯誤原因，比如目標語言規(guī)則概括。有研究表明，第二語言學習者往往會從不同的第一語言中沿用規(guī)律與習慣。

二、環(huán)境因素

環(huán)境因素，主要包括文化因素、社會政治因素、教學方法、物質(zhì)條件和教師。

文化因素：學習者和第二語言教師需要了解文化差異，認識到世界上的每個人都不相同。人在各種不相同的皮膚下面，又有團體和文化之間的差異。我們可以學習、理解這些差異，欣賞和尊重每個人的不同個性。但很明顯，文化作為一種根深蒂固的行為和感知模式，在一種語言的學習中是非常重要的，兩者密切聯(lián)系在一起。

社會政治因素：幾乎每個國家都有某種形式的顯式或隱式、正式或非正式的政策，影響其母語和一個或更多的外國語言的地位。英語，現(xiàn)在作為主要的全球通用的語言，引起了世界廣泛關(guān)注。

教學流程：教學流程的設(shè)計，應(yīng)結(jié)合一些常規(guī)的教學目的、不同的教學重點目標。要選擇合適的語言流程，并根據(jù)學習者的特點和學習方法而靈活安排。教學流程的好或不好，將極大地影響語言學習者的興趣和動機。而興趣和動機，是決定學習成功與否的重要因素。

物質(zhì)條件：物質(zhì)條件也不應(yīng)被忽視。如果我們正在使用的教學方法，需要通過學生做活動來協(xié)助，但是學生太多或教室太小，那么就將中斷所設(shè)計的活動，從而影響到教學進程，影響學生的學習。另外，在昏暗的燈光下閱讀，或在吵鬧的環(huán)境下閱讀，也會影響學生對語言的學習。

教師：學習環(huán)境的另一個重要因素是教師本人。因為，名師出高徒，教師的教學水平和人格，對學習環(huán)境有很大的影響。當我們提到一些重要人物會影響學生時，那就是教師?？鬃诱f：“親其師，信其道?！币粋€人只有親近、尊敬自己的師長，才會相信、學習師長所傳授的知識和道理。如果教師能非常體諒學生，他可以很容易地從學生那兒收獲理解與熱情。所以，他就可以觀察語言學習氣氛是否合適，然后決定是否改換另一種教學方法。而學生，也會盡力向自己尊敬的教師學習。

正如我們所看到的，語言學習的影響因素很多，每一個因素皆對學生的學習產(chǎn)生一定的影響。雖然教師有時沒有能力控制所有的因素，但是，可以通過自己的努力，激活學生的學習興趣，為學生營造一個良好的學習環(huán)境。這樣，學生才能積極學習，不斷進步，成功地學習一門語言。

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