興趣是一種最直接最活躍的學(xué)習(xí)動力，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。但是，興趣不是先天就有的，而是后天獲得的，是培養(yǎng)起來的。學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展，與學(xué)生所處的社會、家庭、學(xué)校等情況都有一定的影響。當(dāng)然學(xué)校的影響會更強(qiáng)些，可以說學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要園地。各科教師都應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的特點去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、精彩導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

例如在上空氣這節(jié)課時，我做了一個動畫：一匹駿馬在廣闊無垠的草原上馳騁，草原上方萬里無云、白云朵朵。上課之前我就把它投影出來，上課后我問同學(xué)們這張圖上繪有哪些東西？然后同學(xué)們紛紛爭著回答：馬、草、藍(lán)天、白云等。我說不對，還有一樣。接著，同學(xué)們苦思冥想還是沒想出來。最后，我在圖上加了一個謎面：“一物到處有，用棒趕不走；眼睛看不見，手摸也沒有；咀嚼無滋味，沒它活不久?！边@時，同學(xué)們才猜出來是空氣。同學(xué)們非常興奮，我們就在這樣愉快的氣氛中開始了我們的課。心理學(xué)中，思維總是從問題開始的。智力發(fā)展也是從發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中表現(xiàn)出來的。在講“分子”概念這節(jié)課時，我先演示蜜蜂從很遠(yuǎn)的地方奔向花叢去采蜜的投影片。針對投影片設(shè)疑，蜜蜂為什么從很遠(yuǎn)的地方奔向花叢呢？帶著這一問題導(dǎo)入新課，學(xué)b97398c1a210d2bb0ff29b6fcf5564c5生學(xué)習(xí)積極性空前高漲，思維異?；钴S。

二、引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)，激發(fā)興趣

興趣對于一個學(xué)生的成才非常重要，興趣是引導(dǎo)人們走向成功的臺階。如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣？一個重要的方法是誘導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該學(xué)會因勢利導(dǎo)，將學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些障礙排除掉，引入一些生動的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，入迷地學(xué)習(xí)?？梢哉f，絕大多數(shù)學(xué)生初學(xué)化學(xué)時，是對化學(xué)這門功課比較感興趣的，著迷于化學(xué)實驗及化學(xué)名人的故事。但是，隨著學(xué)習(xí)的深入，有的學(xué)生就慢慢覺得化學(xué)用語、元素符號和基本概念非常枯燥，而且抽象難懂。于是，慢慢疏遠(yuǎn)化學(xué)課。

既然化學(xué)這門功課對于學(xué)生的成長非常重要，那么，在教學(xué)過程中，就要培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比如，適當(dāng)給學(xué)生講些化學(xué)史，講講科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的故事。像道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，中國古代的造紙術(shù)、火藥，等等，學(xué)生是比較感興趣的，由此可以吸引學(xué)生深入探討。再如，從講序言開始，讓學(xué)生分批記住元素符號，并經(jīng)常提問檢查。可以讓學(xué)生們把元素符號、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點寫成韻語，簡化記憶。

如講授二氧化碳性質(zhì)時，做這樣的描述：在意大利的阿爾卑斯山腳下，有一個山洞，當(dāng)?shù)厝税阉凶觥巴拦范础?，因為一旦有狗進(jìn)入洞的深處時，狗便躺下死掉，而人進(jìn)入?yún)s安然無恙。當(dāng)?shù)赜行┠隁q大的人說洞里有“屠狗妖”，所以狗進(jìn)入會死掉。問：誰能解釋一下這到底是怎么一回事呢？此時學(xué)生的興趣很濃，都想找到問題的答案，在獨立思考的同時允許他們相互研究和看書，結(jié)果大部分同學(xué)能圓滿地回答出這個問題：那里并不存在“屠狗妖”。二氧化碳的密度比空氣大，在空氣的最下層，二氧化碳不能供給呼吸。狗比人矮，所以狗會因缺氧而窒息死亡，而人則平安無事。通過講解以上有趣的故事，學(xué)生的興趣倍增，所學(xué)知識也能牢固地記住。

三、通過實驗增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

中學(xué)生的好奇心都比較強(qiáng)，對于未知的東西非常感興趣，渴望去了解，去學(xué)習(xí)。因此，教師可以針對中學(xué)生的這種特點，想法去吸引學(xué)生的注意力，讓他們愛上化學(xué)課。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生對于實驗較感興趣，特別是那些貼近他們生活，有著新鮮體驗的實驗。這時，就可以引入一些家庭小實驗，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，感到化學(xué)的真實及神奇。這樣，就可以將課堂教學(xué)延伸至課外，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會得到提高，知識技能會得到鞏固，能力會提到提高，智力會得到開發(fā)。

實驗之前，必須做好準(zhǔn)備工作，這樣才能提高成功率。比如，為了給第一個家庭小實驗做好準(zhǔn)備，在做鎂條燃燒這個實驗前，可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察鎂條的顏色、形狀等，點燃時認(rèn)真觀察強(qiáng)光、放熱等現(xiàn)象。然后，讓學(xué)生比較實驗前后的變化，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)生成了新事物（氧化鎂）。實驗的細(xì)節(jié)，學(xué)生要認(rèn)真了解，才能提高實驗的成功率。

經(jīng)過上面的培訓(xùn)，我就立刻向?qū)W生布置了第一個家庭小實驗：用鉗子、銅絲和小蠟燭來做實驗，看銅絲在空氣中放在火焰上方有什么變化？能否像鎂條一樣點燃？學(xué)生開始產(chǎn)生興趣，實驗簡單易操作，大多數(shù)學(xué)生在家里動手做了這個實驗，而且看到了變化。第二天課上七嘴八舌地詢問，經(jīng)過簡要解釋和指導(dǎo)后，有的同學(xué)回家又重新做了這個實驗，其興奮之情自不用說，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來。這些家庭小實驗的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生課余生活，培養(yǎng)了動手實驗?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，對知識的理解和鞏固也起到促進(jìn)作用。

總之，初中化學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合本學(xué)科的特點，不斷研究和探索，采用適當(dāng)?shù)姆椒▉砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的求知欲。這樣，就能使教學(xué)取得事半功倍的效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中開發(fā)智力，提高能力，鍛煉成才。