一、活動目的

①了解簡報的理論知識，學(xué)習(xí)簡報的編排形式、寫作方法。②通過活動的設(shè)置，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和對信息資料的提煉概括能力。③培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，切實提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和應(yīng)用寫作能力。

二、活動程序

（1）步驟安排。

①巧妙導(dǎo)入。編輯被看做“總設(shè)計師”，記者被稱作“無冕之王”，這兩類人被人尊重，令人羨慕。而新聞更是滲透到我們生活的方方面面，可以說沒有新聞，我們的生活將會變得無知、無趣、無味。本屆技能大賽剛剛落下帷幕，我們班同學(xué)在大賽中表現(xiàn)怎樣？比賽成績?nèi)绾?？主要問題出在什么地方？今天同學(xué)們也來過一把編輯、記者癮，以技能大賽為主題，自編自寫一篇簡報，使老師和同學(xué)們通過這份簡報了解我們班本次大賽情況。

②活動準(zhǔn)備。

1）劃分小組。根據(jù)這次活動特點，把學(xué)生分為三組，分別為“新聞眼”“設(shè)計師”“筆桿子”，學(xué)生可根據(jù)自身特點選擇組別，但人數(shù)要基本均等。

2）分配任務(wù)。第一組：“新聞眼”——利用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)有關(guān)采訪的知識，負(fù)責(zé)簡報的內(nèi)容來源：采訪。第二組：“設(shè)計師”——自學(xué)課本有關(guān)簡報形式編排的理論知識，負(fù)責(zé)簡報形式的編排。第三組：“筆桿子”——自學(xué)擬寫簡報的理論知識，提煉概括采訪內(nèi)容、負(fù)責(zé)簡報主體的寫作。

③模擬現(xiàn)場。

1）采訪。由“新聞眼”組的同學(xué)模擬采訪，被采訪人員有：“班主任”“專業(yè)教師”“學(xué)生代表”（分別由學(xué)生扮演），并由“設(shè)計師”組就“新聞眼”組采訪的內(nèi)容，語言的準(zhǔn)確、得當(dāng)、流暢等方面給予補(bǔ)充、改正。例如：

主持人：“本屆專業(yè)技能大賽已結(jié)束，我們旅游（6）班在本次大賽中從組織到參賽情況如何呢？老師是否滿意？學(xué)生是否發(fā)揮最佳水平呢？請看記者采訪！

記者：趙老師，您身為班主任，前一階段您對班級的管理，對學(xué)生的思想學(xué)習(xí)的教導(dǎo)如何？您如何看待我班學(xué)生在大賽中的表現(xiàn)？

班主任：這次大賽前，同學(xué)們思想重視，準(zhǔn)備認(rèn)真，大賽時班干部組織有序，大家自我管理能力強(qiáng)，整體發(fā)揮正常，我還是比較滿意的。

記者：……

專業(yè)老師：……

同學(xué)：……

2）編輯。通過課前對簡報形式編排的理論學(xué)習(xí)，編排有關(guān)高一旅游（6）班的專業(yè)技能大賽情況簡報。比如，有報頭：名稱（學(xué)習(xí)簡報），期數(shù)（第四期），編者（高一旅游六班班委會編），日期（2009年5月）。然后，下面是標(biāo)題、正文，末尾寫上：報班主任，送教務(wù)處主任、政教處主任、任課老師，發(fā)全體同學(xué)，共印60份。

3）組稿。通過課前對簡報寫作的理論學(xué)習(xí)，根據(jù)上一程序的采訪內(nèi)容，提煉概括出關(guān)鍵信息，按照寫作要求，寫作簡報正文。內(nèi)容重點：指出同學(xué)們在大賽中取得的優(yōu)秀成績及不足之處。例文：

洛陽旅游學(xué)校高一旅游（6）班專業(yè)技能大賽比賽情況

我們學(xué)校于2009年4月25日舉辦了專業(yè)技能大賽，我班有36位同學(xué)參加了本次大賽，參賽科目有：普通話、河南旅游基礎(chǔ)、旅法、禮儀、洛陽旅游等幾門專業(yè)課。比賽情況如下：A. 整個比賽過程同學(xué)們組織有序，自律性強(qiáng)，順利地完成了比賽項目。B.個別同學(xué)取得了比較好的成績：郝碧青同學(xué)獲得了旅游專業(yè)才藝大賽一等獎，李中豪同學(xué)獲得了旅游專業(yè)普通話一等獎，孫俊南獲得了旅游專業(yè)河南旅游基礎(chǔ)知識競答二等獎。C. 班級總體成績不盡如人意，排在旅游專業(yè)第五名，問題主要表現(xiàn)在以下幾點：高度緊張導(dǎo)致臨場發(fā)揮失常，基礎(chǔ)知識掌握不牢，應(yīng)變能力、表達(dá)能力較差，成績差距大。

本次大賽已經(jīng)成為歷史，希望同學(xué)們總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，爭取下次取得好成績。

4）校對。A. 形式校對：由“新聞眼”“筆桿子”組的同學(xué)從名稱、編發(fā)單位、日期、抄報、抄送單位名稱等幾個方面校對，檢查項目是否齊全，排列是否得當(dāng)。B. 文稿校對：由“設(shè)計師”“新聞眼”組的同學(xué)從標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)尾等方面依據(jù)簡報的基本要求，如內(nèi)容簡明扼要、準(zhǔn)確真實，用語準(zhǔn)確流暢等，按照本次活動的任務(wù)要求，給予糾錯、補(bǔ)充。C. 教師對整個活動實施過程中出現(xiàn)的問題給予適當(dāng)點評，突出簡報重點，使學(xué)生由理論、實踐、理論切實掌握簡報的基本要求及基本寫法，并對同學(xué)們的表現(xiàn)給予表揚(yáng)、鼓勵。

5）展示。由于大賽時同學(xué)們的測試是單獨進(jìn)行，他們的優(yōu)異表現(xiàn)其他同學(xué)沒有學(xué)習(xí)、體會的機(jī)會，同時也為了活躍課堂氣氛，所以最后環(huán)節(jié)由獲獎的幾位同學(xué)展示、表演。展示結(jié)束后，其他同學(xué)就以下問題自由發(fā)言。A. 你認(rèn)為他的表現(xiàn)如何？為什么？B. 你的表現(xiàn)和他比有哪些不足的地方，今后打算怎么做？

6）作業(yè)。以本次活動為內(nèi)容擬寫一份簡報。

（2）活動評價。①應(yīng)用文的學(xué)習(xí)是一個枯燥的過程，此活動本身比較符合簡報的特點，并且形式新穎、活潑，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。②本活動使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，并使整個課堂完全以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供一個展示自己、肯定自己的平臺。③活動實施過程中，鍛煉了學(xué)生語言組織、語言表達(dá)、語言概括、口語交流等語言能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，切實使學(xué)生從理論到實踐掌握了簡報的編排和寫作。

三、方法建議

①活動中編輯組的任務(wù)較簡單，是考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱之分，使學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)也能輕松完成任務(wù)，從而激發(fā)了興趣、增強(qiáng)了自信、提高了學(xué)習(xí)主動性。②主持人的設(shè)置是為了使學(xué)生各盡其能，使課堂真正成為學(xué)生自己的課堂，自己完成本課學(xué)習(xí)，而教師只做宏觀指導(dǎo)。③活動的內(nèi)容教師可根據(jù)自己學(xué)校舉行的有關(guān)活動為專題自由選擇，務(wù)必使學(xué)生主動參與、人人參與、有話可說。④教師對學(xué)生組別的選擇可稍加把握，盡量使學(xué)生在活動中發(fā)揮所長。