如何提升教學(xué)有效性成為教育界、學(xué)校、教師近年來所探討的主要話題。體育作為素質(zhì)教育三大重要組成部分之一，對于學(xué)生綜合體能素質(zhì)培養(yǎng)承擔(dān)著舉足輕重的作用，提高體育課堂教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生成才是我們的當(dāng)務(wù)之急。

一、初中體育教學(xué)有效性影響因素

初中體育教學(xué)有效性是衡量體育教師教學(xué)成果的主要考量指標(biāo)，其主要根據(jù)學(xué)生體能素質(zhì)或體能基礎(chǔ)、相關(guān)體育技能掌握和熟練程度、體育項目達(dá)標(biāo)情況來進(jìn)行判別。下面重點挑選對教學(xué)有效性影響力較大的因素來展開討論。

（1）教學(xué)方法。體育教師教學(xué)方法的選擇對于教學(xué)有效性的影響是較大的，比如對于初中年級不同年齡段、不同性別等學(xué)生需要采用不同的教學(xué)方法來提高學(xué)生對于體育技能或者體育課程的接受程度、掌握程度。如果在一整個學(xué)期的體育課程教學(xué)中，都自始至終采用一種或兩種單一的教學(xué)方法來進(jìn)行教育的話，這樣的體育教學(xué)收效甚微。

（2）教學(xué)目標(biāo)。對于教學(xué)目標(biāo)的制定直接決定體育課堂教學(xué)有效性的高低。初中體育教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的時候，需要充分考慮到各方面的因素，制定適合學(xué)生特點的教學(xué)目標(biāo)，尤其要注意課程時間安排和階段性課程的安排，注重循序漸進(jìn)。比如，對于技能要求較高或需要通過一定時間訓(xùn)練才可以掌握的體育技能，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生練習(xí)所需課時，切忌在體育課程安排中“貪多”現(xiàn)象發(fā)生。教師教學(xué)目標(biāo)定得過高或過低，對于初中階段的學(xué)生來說都是十分不利的，由于初中階段學(xué)生抗壓能力有限，過高的教學(xué)目標(biāo)容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，從而產(chǎn)生惡性循環(huán)無法實現(xiàn)體育教學(xué)的基本目的、更談不上有效性了；而過低的教學(xué)目標(biāo)，容易使得學(xué)生失去對于體育課程的興趣和積極性。

（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。不同于語文、數(shù)學(xué)這類基礎(chǔ)課程是以知識學(xué)習(xí)為主，體育課程是一門實踐性非常強的課程，其強調(diào)的是學(xué)生對于體育技能的掌握、身體素質(zhì)鍛煉的情況。由于體育課時有限，體育教師往往鼓勵學(xué)生在課下多參加或?qū)嵺`自己有興趣的體育運動。一方面，由于初中階段學(xué)生自律性較差，課后自主學(xué)習(xí)能力不足；另一方面，初中階段學(xué)生容易根據(jù)自身興趣愛好進(jìn)行選擇，導(dǎo)致體育技能和素質(zhì)容易產(chǎn)生短板，而無法全面發(fā)展，從而導(dǎo)致體育課堂教學(xué)失效，這樣的課堂就可以算作是無效課堂。

（4）教學(xué)評價機制。初中階段學(xué)生十分看重教師對于其成績和表現(xiàn)方面的評價，教師的評價對于學(xué)生積極性、主動性來說有著直接的影響。因此在初中體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意及時給予學(xué)生正面、客觀的評價，幫助學(xué)生認(rèn)識到自身在體育技能掌握、體能素質(zhì)培養(yǎng)方面的不足或缺點，充分發(fā)揮自身的長處和優(yōu)勢，加強相關(guān)技能的掌握，學(xué)生發(fā)揮主觀能動性來進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)是驅(qū)使體育課堂教學(xué)有效性提升的巨大動力。

二、提高初中體育教學(xué)有效性的具體舉措

（1）明確教學(xué)目標(biāo)。提高體育教學(xué)有效性的第一步需要教師明確體育教學(xué)目標(biāo)，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能保證體育課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)內(nèi)容實施和教學(xué)結(jié)果評價等多方面的有效性。教學(xué)目標(biāo)的明確是體育課堂教學(xué)有效性的基石，在教學(xué)目標(biāo)的指引下，教師能最大限度地展開針對性的體育教學(xué)、學(xué)生能充分發(fā)揮主觀能動性。

（2）提升學(xué)生興趣。提高體育教學(xué)有效性的第二步就需要教師充分認(rèn)識和理解學(xué)生個體差異，建立以學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)需求、體育課程學(xué)習(xí)興趣為主的教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置，充分提升學(xué)生在體育課程方面的興趣。初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)幾乎都是建立在興趣之上的，因此為了提高體育課堂教學(xué)的有效性就需要通過課程內(nèi)容設(shè)置來抓住學(xué)生的興趣點，從而激發(fā)學(xué)生對于體育課程、體育技能等方面的熱情，為體育課堂有效性打好基礎(chǔ)。

（3）強化體育技能教學(xué)。體育技能掌握熟練情況一方面是有效性衡量的重要指標(biāo)，另一方面也能為學(xué)生未來運動生涯打好堅實基礎(chǔ)。因此體育教師需要在體育課堂教學(xué)中認(rèn)識到體育技能的重要性，強化體育技能方面的教學(xué)。對于每一項體育技能在授課時應(yīng)當(dāng)規(guī)范示范，讓學(xué)生充分理解每一個動作細(xì)節(jié)；對于學(xué)生自主練習(xí)時，體育教師應(yīng)當(dāng)加強從旁指導(dǎo)，及時糾正不正確的環(huán)節(jié)和動作；對于掌握有難度的體育技能，教師應(yīng)當(dāng)采用易于初中階段學(xué)生理解的語言來進(jìn)行講授，就技能難點進(jìn)行重復(fù)展示并督促學(xué)生加強練習(xí)。比如以常見的立定跳遠(yuǎn)技巧講授為例，學(xué)生在起跳后、落地前，需要注意首先將雙腿膝蓋向前頂，盡自己最大能力把雙腳往前伸，切記不可以用腳尖先著地；在著地時雙腳不可以收攏，如果著地時雙腳收攏可能會導(dǎo)致學(xué)生重心不穩(wěn)，從而產(chǎn)生摔倒甚至摔傷。講授完成后，教師可以進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)示范、常見錯誤講解等，尤其要注意學(xué)生在初次練習(xí)過程中容易犯技術(shù)性錯誤，無論錯誤大小都一定要認(rèn)真對待。

結(jié)論：體育教師如果希望提高初中體育課堂教學(xué)的有效性，就應(yīng)當(dāng)強化自身對于教學(xué)意識、教學(xué)目的有效性的認(rèn)知，充分提高自身體育素養(yǎng)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體育技能培養(yǎng)。