一、問(wèn)題的提出

語(yǔ)言是人們對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的表達(dá)工具，也是人們思維的武器。在人的一生中，從0歲～3歲左右是人的語(yǔ)言發(fā)展最重要階段，這一階段的語(yǔ)言學(xué)習(xí)將對(duì)人的一生起很大的作用。孤獨(dú)癥是兒童早期出現(xiàn)的一種嚴(yán)重的發(fā)育障礙性疾病，表現(xiàn)為語(yǔ)言發(fā)育遲緩、無(wú)語(yǔ)、社會(huì)交往障礙、溝通模式異常、興趣與活動(dòng)內(nèi)容的局限、刻板與重復(fù)。他們想要什么的時(shí)候，不講話(huà)，常?？摁[或拉著父母，讓他們?nèi)プ觥Ｒ虼?，?duì)自閉癥幼兒進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練是特殊教育工作者面對(duì)的重要問(wèn)題。

二、案例（患兒癥狀）

暢兒，男1996年出生，入學(xué)時(shí)3歲半。接受訓(xùn)練前的基本情況如下。

①語(yǔ)言表達(dá)：表現(xiàn)為不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法及要求，當(dāng)不滿(mǎn)時(shí)會(huì)出現(xiàn)大哭或尖叫，偶爾會(huì)出現(xiàn)傻笑，但不會(huì)笑出聲，對(duì)旁人的呼喚充耳不聞，對(duì)來(lái)人視而不見(jiàn)，多動(dòng)，坐不住，發(fā)脾氣，咬人，也不會(huì)模仿聲音，無(wú)自言自語(yǔ)，也不會(huì)應(yīng)答，沒(méi)有情感交流。

②語(yǔ)言理解：對(duì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作指令理解（如坐下、過(guò)來(lái)），但執(zhí)行時(shí)需要半提示完成。對(duì)叫自己的名字無(wú)反應(yīng)。

③語(yǔ)言交流：對(duì)旁人的呼喚充耳不聞，對(duì)來(lái)人視而不見(jiàn)，多動(dòng)坐不住，目光對(duì)視短暫，常低頭聽(tīng)大人講話(huà)，當(dāng)有需要時(shí)拉爺爺?shù)氖?，但不能指向所需求的目?biāo)，使大人無(wú)法明白。

④行為情緒：情緒不穩(wěn)定，常?？摁[，自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)，依賴(lài)爺爺，睡眠少。

⑤學(xué)業(yè)能力測(cè)試：簡(jiǎn)單的一步指令不能完成（如拿、放、給等）簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿（如拍、推）等不能完成，不會(huì)模仿聲音。

三、訓(xùn)練內(nèi)容及安排

首先，對(duì)幼兒進(jìn)行動(dòng)作模仿訓(xùn)練。模仿就是有意識(shí)地效仿別人的行為，也就是別人怎樣做，我就怎樣做。簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿可以提高幼兒注意力，幫助幼兒在大腦中建立起有意識(shí)跟他人學(xué)習(xí)的想法，學(xué)會(huì)注視他人，并經(jīng)過(guò)大腦思考后模仿去做，這是孤獨(dú)癥兒童走出自閉的第一步。在練習(xí)模仿動(dòng)作階段，從粗大動(dòng)作模仿開(kāi)始，如拍手、腕花、拍肩。然后就是手部的精細(xì)動(dòng)作模仿，如伸手指數(shù)數(shù)、點(diǎn)手指V型指、手指碰碰等。

其次，對(duì)與發(fā)音器官有關(guān)的器官進(jìn)行訓(xùn)練。

①模仿嘴部動(dòng)作：嘴部動(dòng)作的模仿是練習(xí)中比較難的一步，教師要夸大動(dòng)作，讓幼兒看得更清楚。1）張大嘴巴，閉上嘴巴，撅撅嘴巴。2）呼吸練習(xí)：對(duì)說(shuō)話(huà)用氣不正常，連續(xù)說(shuō)話(huà)有困難的進(jìn)行呼吸器官的功能訓(xùn)練，能使患兒更好地控制說(shuō)話(huà)的氣息。吹蠟燭、吹氣球、吹喇叭。3）鼓氣：在吹氣的基礎(chǔ)上，緊閉口唇，用口中的氣流將兩腮鼓起，讓患兒摸老師的兩腮，體會(huì)什么是鼓氣。為了更好地練習(xí)呼氣，鼓氣等嘴部動(dòng)作，我還編了一個(gè)游戲兒歌：大風(fēng)來(lái)了吹呀吹，呼，呼，呼 （練習(xí)呼氣）。小烏鴉找媽媽?zhuān)?，哇，哇（練?xí)張合頜關(guān)節(jié)）。找到媽媽嗎，親，親，吧，吧，吧（張閉嘴唇，唇部的力量）。

②舌功能的訓(xùn)練。1）伸縮舌頭：在訓(xùn)練時(shí)，可與幼兒面對(duì)面做好，手里拿棒棒糖，讓幼兒舔糖練習(xí)伸縮舌頭。2）舌尖運(yùn)動(dòng)：教幼兒用舌尖頂住上顎，然后向前打出一個(gè)清脆的“嗒”音。這些訓(xùn)練開(kāi)始的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，要在愉快中邊玩邊學(xué)。為了更好地掌握舌部運(yùn)動(dòng)，我還為幼兒編舌操一套：小手拍拍，手指伸出來(lái)，舌頭在哪里？快快指出來(lái)。小舌頭，伸出來(lái)，向左擺，向右擺，1，2，3，4，收回來(lái)。小舌頭，伸出來(lái)，舔上唇，舔下唇，轉(zhuǎn)個(gè)圓圈收回來(lái)。小舌頭，伸出來(lái)，舔鼻尖，舔下巴，舔舔顎唱起來(lái)（打響）。小舌頭，動(dòng)起來(lái)。學(xué)小馬，嗒嗒嗒，學(xué)小豬，嘞嘞嘞。學(xué)汽車(chē)，嘀嘀嘀，唱起歌來(lái)啦啦啦。

四、訓(xùn)練體會(huì)

①對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期又艱巨的過(guò)程，教師應(yīng)具有一定的愛(ài)心、耐心和恒心。②早發(fā)現(xiàn)早訓(xùn)練效果好。孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練越早越好，不要錯(cuò)過(guò)最佳康復(fù)期3歲～6歲。③語(yǔ)言訓(xùn)練應(yīng)了解個(gè)性，掌握技巧。運(yùn)用正強(qiáng)化鼓勵(lì)孩子，調(diào)動(dòng)內(nèi)在因素。學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)說(shuō)出孩子在家的表現(xiàn)，情緒如何，配合訓(xùn)練情況等，了解孩子的興趣點(diǎn)在哪里，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子爆發(fā)出語(yǔ)言。

語(yǔ)言能力是人類(lèi)智能結(jié)構(gòu)中最重要的基礎(chǔ)能力之一，是未來(lái)許多能力得以發(fā)展、成熟的先決條件。自閉癥兒童在語(yǔ)言方面有一些障礙。因此，要重視對(duì)自閉癥兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練。每一個(gè)孩子，都是家庭的希望。全社會(huì)都要關(guān)心自閉癥兒童，讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，更好地融入社會(huì)，成為有一定專(zhuān)長(zhǎng)的優(yōu)秀人才。