閱讀對一個人的成長非常重要，可以拓展一個人的視野，為未來的成功打下良好的基礎(chǔ)。幼兒時期如果能閱讀大量的讀物，可以幫助他們認識更多的事物，認識世界，想象力與思維能力也會得到提高，更重要的是，能有效促進語言發(fā)展。那么，我們?nèi)绻麑λ麄冞M行閱讀指導培養(yǎng)他們的語言能力呢？

一、閱讀資料要選對

在市面上有很多的幼兒讀物，可以說是層出不窮，很多家長在選擇讀物時往往把握不準確選什么樣的才好。其實，我們在選擇讀物時，只要把握住他們不同年齡時期的心理與知識水平就可以了。第一，幼兒識字不多，他們多是以欣賞圖畫為主，等到五、六歲，就可以選擇有圖畫與文字搭配的圖書了，這種圖書圖文并茂，具有一定的知識性。而且，文字不宜過長，最好是簡短生動的，文字具有相同模式，具有一定的節(jié)奏感。第二，此年齡段的幼兒已經(jīng)有了成功的欲望，他們樂于表現(xiàn)自己，當取得成績時感覺很高興，所以，隨著年齡的增長，閱讀資料也要不斷增加難度，篇幅適中，而過于冗長的和沒有趣味性的可能讓他們感覺很難，從而體會不到成功的樂趣。第三，幼兒注意力保持不夠長，而且不夠?qū)Ｗ?，持續(xù)幾分鐘注意力就會轉(zhuǎn)移，所以圖書的選擇要以引起幼兒的興趣為主。第四，閱讀不僅僅是培養(yǎng)他們的思想品質(zhì)與獲取知識，而且還要對他們的人格進行教育，讓他們成為一個幽默的人，有想象力的人，具有審美情趣的人。

二、在閱讀中親子互動很重要

有的家長看到孩子很喜歡看書，而且看書時家長也不打擾他們，讓他們在默默地看，其實這是片面的。當孩子在閱讀時，可能會遇到不理解的地方，這時候家長要及時給他們解答，幫助他們理解，這對于幼兒的語言、閱讀興趣等起到關(guān)鍵性的作用。家長可以根據(jù)不同年齡的幼兒采取不同的互動方式。比如，對于小班的學生，他們的閱讀能力屬于剛剛起步，這時候，家長主要是給孩子講述，幼兒專心地聽，然后，家長可以用提問的方式看孩子掌握情況如何，這是一種很好的互動方式。比如，這樣的故事有《睡前365夜故事》《小紅帽》等。小中班的幼兒語言表達較有進步，詞匯量也多了，他們的理解也會更為容易一些，閱讀能力較小班孩子有了很大的進步，這時，可以給他們看一些文字較多的圖書。如《伊索寓言》《格林童話》等，里面有大量的插圖與文字相搭配，故事也較長了，可以先由家長講，孩子聽，再讓孩子復述，培養(yǎng)他們聽的耐心與記憶力。對于大班的幼兒來說，他們的語言能力有了更大的進步，語言表達時也較為流暢，具有一定的邏輯性，思路比較清晰，這時，他們對更長的故事有了一定的理解能力，有很強的語言表達能力。所以，這時候要放手給幼兒們自己閱讀，當他們遇到困難時，家長給予必要的指導。比如《格林童話》就適合這一年齡階段的幼兒，故事長，文前文后聯(lián)系緊密，情節(jié)生動曲折，《金鵝》故事很幽默，讓幼兒讀起來感覺很輕松，可以用邊講邊表演的互動形式進行。

三、運用多媒媒幫助閱讀

閱讀是對文字與圖畫的理解，但是，如果在閱讀中啟動幼兒的聽與活動感官，效果會更好。我們可以運用多媒體來實現(xiàn)這一目標達到發(fā)展幼兒的語言能力的目的。現(xiàn)在在很多圖書都配有音像資料，我們家長不要把這些東西扔在一邊，否則是一個特別大的損失，我們要充分利用圖書中所帶的音像資料對他們進行閱讀幫助，當然，我們還可以在網(wǎng)上搜索與閱讀相配套的動畫，很多都可以在網(wǎng)上找到。幼兒在反復地聽和記憶中形成語感，接下來的口語表達就會很順口了。另外，在幼兒閱讀的時候，我們不能只讓幼兒看畫本，如果沒有文字對他們施加影響，他們就會形成依賴，對文字沒有敏感度，從而阻礙了他們對語言的理解與形成。當我們發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)這種偏差時，我們要及時進行糾正，及時提醒他們關(guān)注文字，更好地理解圖畫，引導他們集中注意力，迅速抓住作品的主要內(nèi)容，把書中的主要信息及時掌握，從而養(yǎng)成良好的閱讀習慣。比如，在閱讀《龜兔賽跑》時，先讓幼兒通過繪本的閱讀，對這個故事有一個大致的了解，然后再細細地對每個繪本進行研究，從他們關(guān)注繪本里的樹葉為什么這么綠，小兔子的耳朵怎么這么長等等無關(guān)的細節(jié)中擺脫出來。家長可以從孩子的眼光焦點或者面部表情中判斷孩子對哪個細節(jié)感興趣了，從而把他們引向正確的學習上來，可以從啟發(fā)、討論等進行引導。

總之，一個人，如果在幼兒時期閱讀過大量讀物，就可以幫助他們認識更多的事物，認識世界，從而使自己的想象力與思維能力得到提高。更重要的是，能有效促進語言發(fā)展，讓幼兒更好地成長。對于幼兒的閱讀，我們家長要注重互動，對他們學閱讀進行正確的引導，從而提高他們的語言發(fā)展能力，當孩子出現(xiàn)閱讀偏差時，我們要及時進行糾正，注重對他們的文本學習訓練。