偶然間看到這樣一則故事：春秋時期，一位有名的智者路過一片稻田。他看到一個農(nóng)夫趕著兩頭牛奮力地耕田，就隨意地問道：“你的哪頭牛干活兒更好一些？”老農(nóng)沒有回答，等到了田邊他把兩頭牛拴好、喂上料，才來到智者身旁，背對著牛小聲對智者說：“就那頭正搖尾巴的家伙，干起活兒來特賣力。”智者大為不解：“我方才問你，你怎么不說呢？現(xiàn)在又為什么這么小聲對我講？難道怕誰聽到嗎？”老農(nóng)一臉正色道：“不錯，就怕旁邊的那頭牛聽到我夸別的牛而冷落它，你的眼神它能察覺到，而后就會鬧情緒，不好好干活兒了?！?/p>

多么有心的一位農(nóng)夫，他把每一頭牛都裝在心里，不管它能干與否，他在乎它們的感受，相信他的每一頭牛都是最幸福的。我們在為人師、為人父母時，是否也能像老農(nóng)那樣，考慮到孩子們的感受呢？

看到這，我不禁想到班上的一個孩子和前不久發(fā)生的一件事。分班時，我班有個叫小雯的學生，教她的老師這樣描述她：看她下課從廁所回來，是一道非常有趣的風景。她會在路過的每一扇門前駐足，在路過的每一扇窗前托腮凝視教室里的景致。見到真人，黑黑的，嘴唇修補過，厚厚的鏡片后一雙好大的眼睛，喜歡直直的看人，實在覺得人和名相差太遠了。相處之后，發(fā)現(xiàn)她能說會道，尤其是在為自己爭辯的時候。

那次學校組織清明掃墓，祭掃的地點是大家熟悉的公園。祭掃后計劃順道踏青。孩子們顯得特高興。小雯那天也很興奮，特地帶了風箏，還背了個比較精致的小背包。

祭掃完后，我?guī)е蠹以谛V場休息了一會兒，拍了集體照，有幾個同學按捺不住，提議走浮橋，放風箏。于是大家就在小廣場整裝集合，然后一起往浮橋方向走去。從小廣場到浮橋距離不過50米左右，孩子們像小鳥一樣把我簇擁在中間，大聲討論著公園里的一切。此時，小雯就在我的身邊，不停地講述著媽媽帶她來公園的美好回憶。

來到浮橋邊，正好有個幼兒園班級在過橋。大家就在一旁排好隊，等待著過橋。突然間，小雯尖叫起來：“老師，我的包丟了！”“老師，落在剛才的地方了，我去拿?！闭f著就要跑。我一把拽住她，“去去就來，找不到也要立即回來。我們就在這里?！币凰墒?，她跑了。

60個人一組5個，有人歡笑著，有人小心翼翼的，有人前拽后拉地過了橋，個個嘻嘻哈哈。繼續(xù)出發(fā)！

“老師，小雯不見了！”

“是嗎？還沒來？不就去拿了個包嗎？咱們等等。你們倆個去找找，就在小廣場?！?/p>

太陽曬著，60人的隊伍等著。一分鐘、兩分鐘……怎么還沒來，大家朝著廣場的方向看著。兩個尋找的孩子，氣喘吁吁地跑回來。沒有！沒有？怎么可能，就這點路，我們在這這么長時間了！有的孩子，一屁股坐到了地上，有的靠著樹，小聲地埋怨著，嘀咕著。

“這樣吧，我們慢慢往前走，到前面放風箏。邊玩邊等她?！?/p>

孩子們嬉笑著在放風箏，我站在路口不停張望，不停地電話詢問同事有沒有看到小雯。派了兩批孩子去尋找了，可還沒見人影兒。時間一分一秒地過去了，我額上的汗在往下流，心中的火在往上升。我的情緒明顯影響了孩子。不知不覺中，孩子們也沒了玩的興致，圍聚在我的身邊，個個伸長脖子張望著，小聲地議論著……

“來了，來了。”只見兩個女同學像押犯人似的，一左一右地架著她，小跑而至。

走到隊伍附近，我狠狠地剜了她一眼，她把眼睛藏在厚厚的劉海和鏡片的后面，沒有看我，但嘴唇哆嗦著，好像一直在說著什么。

回去的路上，小雯好像忘記了剛才的一切，又和身邊的孩子唧喳起來，真是個沒心沒肺的丫頭！只是，不再擠在我身邊，在我看她的時候，眼睛躲閃著，目光快速游離。

想到前面故事中的農(nóng)夫，我一下子怔住了。小雯那藏在鏡片后的眼睛，不住動著的嘴唇，一下子涌現(xiàn)在眼前。我忽然感覺自己在這件事上是多么過分，多么殘忍，多么自私。只是一味地記著孩子的過失，一味地記著孩子的過失給自己帶來的不快，一味地記著孩子的過失給自己帶來的麻煩，卻從來沒有去想孩子的感受。當她回到浮橋邊，卻不見我們時是如何的慌亂；當她返回小廣場又返回浮橋時是多么的希望能和我們相遇；當她找不到，毫無頭緒時是多么的害怕；當她無計可施、無可奈何只得站在廁所旁苦苦等待時，是多么的絕望；當看到“久別”的老師時，她是多么的渴望老師關(guān)心的眼神、關(guān)切的話語和緊緊的擁抱啊……而我呢？如果當時的我能迎上去，緊緊拉住她的手，拍拍她的肩，或者關(guān)切地說一句：“太好了，終于找到你了！”那該多好??！可惜……

記著，你的眼神他能感覺到！

請寬容對待每一個孩子。作為老師，我們的寬容，是在看到孩子不足時卻沒有揪住不放；是允許孩子提出不同意見并加以解答；是當孩子犯錯時，不是惡語相加、一棒子打死，而是給孩子改過自新的機會。

所以，當你因?qū)W生調(diào)皮而生氣時；當學生不做作業(yè)惹你冒火時；當學生當面頂撞你，自己覺得下不了臺就要發(fā)火時；當你決定讓孩子罰抄、罰跑步時……請你慎重！

寬容也是一種愛，可以更好地促進學生快樂成長。教師雖不能成為寬廣的海洋，但可以成為一片開闊的湖，雖不能包容整個世界，但可以包容你的學生。