寬容是一種智慧、一種美德、一種修養(yǎng)，又是一種教育方式。作為一名教師，用寬容的胸懷對(duì)待學(xué)生，既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，給學(xué)生留有了改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，又能體現(xiàn)教師寬容的心態(tài)，進(jìn)而贏得學(xué)生的信任和擁戴。

教師在教學(xué)與生活中，應(yīng)施展寬容的心懷教育學(xué)生，讓學(xué)生有一顆寬容對(duì)人，對(duì)事的心，讓他們?cè)趯捜葜袑W(xué)習(xí)成長(zhǎng)，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成才。

理解、尊重和信任學(xué)生是寬容的基礎(chǔ)。教師施展寬容之心對(duì)待學(xué)生的過錯(cuò)，實(shí)際上是師生之間信任的溝通，有了這種信任，相信學(xué)生也會(huì)努力改正自己的過錯(cuò)，從而提高自身的素質(zhì)。由此寬容的魅力就會(huì)顯現(xiàn)，教師也就無須費(fèi)多大的口舌和周折，只以人格力量就可以達(dá)到教育的目的。如女學(xué)生高某，七年級(jí)時(shí)遲到曠課是常事，調(diào)皮搗蛋全校有名，老師拿她簡(jiǎn)直是沒辦法。八年級(jí)時(shí)分到我班，因?yàn)槲以缫崖勂洹按竺?，所以開學(xué)之初我就找她談話，了解一下她的思想和家庭情況，并約定：“第一，我倆之間建立思想交流通訊簿，定期交流思想，要真誠(chéng)、實(shí)事求是；第二，我對(duì)你的每一種錯(cuò)誤原諒3次，如出現(xiàn)第4次則寫出3 000字的說明書；第三，我絕不揭你過去之短，并絕不當(dāng)眾批評(píng)你。”她聽后驚訝地說：“老師，真的嗎？不過這好像不僅是對(duì)我的，還是對(duì)你的吧？”我說：“對(duì)呀，是咱倆要共同遵守的。”此后通訊簿就成了我與她之間交流思想的最好工具，也成了我?guī)椭恼e(cuò)誤的最好陣地。我的提醒、暗示、建議，她都十分注意，同一錯(cuò)誤包括遲到曠課也從沒出現(xiàn)過第3次。半年后，該生從思想到日常行為都有了根本性的轉(zhuǎn)變。她曾對(duì)其母親說：“以前的老師只知道責(zé)怪、批評(píng)?，F(xiàn)在我們老師如此寬容大度，所以每當(dāng)我犯錯(cuò)誤時(shí)，我都感到對(duì)他有深深的愧疚。我一定要好好遵守紀(jì)律、努力學(xué)習(xí)，否則我真是對(duì)不起他！”

教學(xué)中對(duì)學(xué)生的過錯(cuò)無原則地袒護(hù)那不是寬容，教師要施展寬容的胸懷去感化學(xué)生，但正所謂“嚴(yán)是愛，松是害，不管不教要變壞”，寬容不等于放縱，學(xué)生犯任何錯(cuò)誤都要讓他真正知道自己錯(cuò)在哪里，以后應(yīng)該怎樣做，千萬不要對(duì)他的錯(cuò)誤一味地包容，那樣的結(jié)果是很可怕的，也就是我們常說的愛也是講原則的。

正所謂“親其師，才能信其道”。施展寬容的優(yōu)點(diǎn)就在于它可以使學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生親近感，覺得你可以信賴，愿意和你交流，這不正是管理班級(jí)所達(dá)到的最高境界嗎？所以教師要把握好施展寬容與縱容的尺度，才能使我們的教育揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成才。