摘 要：在中職英語(yǔ)教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，是教師必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化教學(xué)；學(xué)習(xí)障礙；賞識(shí)教育

就目前中國(guó)現(xiàn)階段的中職英語(yǔ)教學(xué)形勢(shì)，大家都在不停地探索更好的教學(xué)方法。《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》在“課程教學(xué)目標(biāo)”中明確指出：“中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程要在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言技能，初步形成職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力……”要達(dá)到所要求的課程教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程顯得尤為重要。

本人根據(jù)多年的中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾蝺?yōu)化中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。

一、消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理障礙

眾所周知，現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度較以前有一定的提高，導(dǎo)致有些學(xué)生特別是以前基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生害怕學(xué)英語(yǔ)，存在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理障礙。因此，作為教師，應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生心理，想方設(shè)法消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理障礙，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣必須首要解決的問(wèn)題。為此，教師必須做到：

（1）中職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用能力。因此，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)放在英語(yǔ)教學(xué)的首位，從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求出發(fā)，以《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》為總目標(biāo)，建立自己的目標(biāo)體系：①英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練并重；②突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和針對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力；③培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

（2）根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異因材施教。教師必須意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都存在差異性，即在英語(yǔ)教學(xué)上，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)好壞、學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性的高低、吸收與反應(yīng)能力的快慢以及理解與記憶能力的強(qiáng)弱、表達(dá)與創(chuàng)造能力的高低。因此，對(duì)所有學(xué)生施以千篇一律的教學(xué)，強(qiáng)求他們?cè)谙嗤膶W(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)取得同等優(yōu)秀的成績(jī)，這是不科學(xué)的。教師必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，盡量給予不同層次的指導(dǎo)，提出不同層次的要求。如對(duì)一些學(xué)習(xí)“尖子生”，應(yīng)最大限度地發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，著重訓(xùn)練他們思維的變通性和獨(dú)創(chuàng)性，使他們的知識(shí)向更高層次發(fā)展。課堂上向他們多提問(wèn)一些難度大的問(wèn)題，鍛煉其思維的敏捷性，培養(yǎng)其在實(shí)際生活情景中創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的能力。對(duì)于一些“學(xué)困生”，應(yīng)重在最大限度地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)時(shí)有意識(shí)地降低要求，提供一些一般性的問(wèn)題、基礎(chǔ)性的練習(xí)，耐心地進(jìn)行啟發(fā)、幫助，絕不能諷刺、挖苦、訓(xùn)斥。要千方百計(jì)地保護(hù)他們學(xué)習(xí)上閃現(xiàn)的創(chuàng)新火苗，及時(shí)給予贊賞和鼓勵(lì)，提高他們的自尊心和自信心。這樣就能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理障礙。

二、確定教學(xué)目標(biāo)

教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容確定不同的教學(xué)目標(biāo)，以吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而誘發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。本人在教《英語(yǔ)（拓展模塊）》（高等教育出版社）Unit 6 《Keeping Fit》的Reading部分時(shí)，要求學(xué)生通過(guò)快速閱讀獲取第一部分四個(gè)短篇材料的關(guān)鍵信息，進(jìn)行匹配。第二部分的一篇短文，本人沒(méi)有讓學(xué)生把重點(diǎn)放在閱讀后完成練習(xí)上，而是閱讀完短文后讓學(xué)生自由討論老師給出的幾個(gè)有關(guān)Keeping fit（保持健康）的話題，按照慣例學(xué)生要盡可能用英語(yǔ)討論。這個(gè)話題既沒(méi)有偏離本課的短文內(nèi)容又貼近學(xué)生的生活，很快就吸引住學(xué)生的注意力，他們七嘴八舌、各抒己見(jiàn)（雖然有一部分是夾帶著漢語(yǔ)的英語(yǔ)），很多學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到健康比什么都寶貴，也意識(shí)到自己不健康的生活方式，都表示要改掉不良的生活習(xí)慣，多做運(yùn)動(dòng)保持健康。由此可見(jiàn)，閱讀材料除了可以用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息判斷文章主題以及根據(jù)上下文進(jìn)行信息整合和邏輯推理等之外，教師還可以根據(jù)不同閱讀材料的應(yīng)用性和實(shí)踐性確定不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。這套中職英語(yǔ)教材不乏具有真實(shí)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性的教學(xué)材料，課文中的大部分聽(tīng)力和閱讀材料都是生活和職業(yè)場(chǎng)景中出現(xiàn)的真實(shí)材料，教師可以根據(jù)不同的材料內(nèi)容確定不同的教學(xué)目標(biāo)，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、靈活選用教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)的基本依據(jù)是教材，現(xiàn)行的中職英語(yǔ)教材內(nèi)容的編排有諸多優(yōu)點(diǎn)，但對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的中職學(xué)生而言難度較大。因此，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要慎重，應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能選擇貼近生活和職業(yè)場(chǎng)景的真實(shí)材料內(nèi)容，切不可照本宣科。如教師可以在保留教材本身的完整性和系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘稀１救嗽诮獭队⒄Z(yǔ)（基礎(chǔ)模塊）》下冊(cè)（語(yǔ)文出版社）Unit 2《Shopping》時(shí)，把其中的Reading和Speaking進(jìn)行整合。本單元的中心話題是“購(gòu)物”，Reading部分主要講Mr Wallace在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，在秀水市場(chǎng)和王府井大街的購(gòu)物情景，Speaking部分主要是讓學(xué)生在相應(yīng)的情景中操練英語(yǔ)“購(gòu)物與應(yīng)答”。本人利用多媒體向?qū)W生展示秀水市場(chǎng)和王府井大街的購(gòu)物情景，播放Reading部分的對(duì)話，學(xué)生饒有興致地帶著老師的問(wèn)題去了解、熟悉對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)而理解對(duì)話，掌握常用購(gòu)物語(yǔ)句。接著我給出示范對(duì)話的情景，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解示范對(duì)話，了解購(gòu)物基本對(duì)話程序。學(xué)生分角色朗讀示范對(duì)話，體會(huì)“購(gòu)物與應(yīng)答”情景交際過(guò)程和內(nèi)容。然后我再創(chuàng)設(shè)一個(gè)“購(gòu)物”的會(huì)話場(chǎng)景，評(píng)價(jià)學(xué)生掌握常用購(gòu)物語(yǔ)句的情況。這樣，不僅可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，還可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們更能夠?qū)嶋H運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言。

四、教學(xué)方法和教學(xué)手段多樣化、現(xiàn)代化

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，只用一兩種機(jī)械的教學(xué)方法和教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到理想的效果。教師應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡和心理特征，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段。中職學(xué)生大部分還處在青春期，他們對(duì)周圍的人和事物較為敏感，他們看待問(wèn)題有自己的觀點(diǎn)，他們有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，教材上的內(nèi)容往往無(wú)法滿足他們，他們喜歡融知識(shí)性與趣味性的材料，這就要求教師要有多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集各種各樣的教學(xué)材料，制作成豐富多彩的教學(xué)課件，再利用多媒體計(jì)算機(jī)把這些材料以不同的方式展現(xiàn)給學(xué)生。

教師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)參與到教學(xué)中來(lái)。如課前讓學(xué)生上網(wǎng)搜集與新課有關(guān)的材料。在教《英語(yǔ)（拓展模塊）》（高等教育出版社）Unit 10《Career Planning》前一周，本人就讓學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)搜集各種職業(yè)名稱及其所從事的簡(jiǎn)單工作。等到上新課時(shí)大家發(fā)現(xiàn)在他們搜到的各種職業(yè)名稱中，有許多都是大家聞所未聞的，這時(shí)師生的身份暫時(shí)轉(zhuǎn)換了，大多數(shù)學(xué)生很樂(lè)意在講臺(tái)前為大家介紹他們所了解到的各種各樣的職業(yè)，這樣既能拓展學(xué)生的知識(shí)面、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力得到提高。教師還可以把一些好的適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的網(wǎng)站介紹給學(xué)生，引導(dǎo)他們上網(wǎng)訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等技能，既可利用網(wǎng)上大量的英文讀物學(xué)英語(yǔ)，也可學(xué)唱英文歌曲、看英語(yǔ)影片，還可在網(wǎng)上用英語(yǔ)聊天等。同一節(jié)課所用的教學(xué)方法和教學(xué)手段也不一定是一成不變的，教師應(yīng)靈活地調(diào)整使用，只有這樣才有可能把課上得精彩，把學(xué)生牢牢地吸引住。

五、賞識(shí)教育

采取多種手段，弘揚(yáng)賞識(shí)教育。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，很容易讓人產(chǎn)生疲勞和倦怠，因而在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，我們需要經(jīng)常地給學(xué)生一些有益的刺激。美國(guó)教育家詹姆斯說(shuō)：“一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3～4倍。”因此，教師要通過(guò)賞識(shí)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，以信任和尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，從熱愛(ài)生命和善待生命的高度出發(fā)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，挖掘更多潛能。在教與學(xué)的過(guò)程中，賞識(shí)既可采用贊賞、獎(jiǎng)勵(lì)、成功體驗(yàn)等手段，還可采用批評(píng)、懲罰、挫折體驗(yàn)等方式，而最終的目的應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)經(jīng)常用各種方法賞識(shí)學(xué)生，注意挖掘每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和潛力，積極引導(dǎo)，激勵(lì)其發(fā)揮最大效力。當(dāng)然，賞識(shí)教育要注意有原則性，賞識(shí)教育不等于放縱學(xué)生。賞識(shí)教育不能過(guò)度、不能太片面，一定要注意技巧，千萬(wàn)不要隨意給予，要抓住時(shí)機(jī)、準(zhǔn)確到位、入情入理、因人而異，從而發(fā)揮賞識(shí)教育的鼓勵(lì)和促進(jìn)作用。

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（福建省寧德市古田職業(yè)中專學(xué)校）