摘 要：掌握英語寫技巧與方法對提高學生的英語寫作是大有裨益的。首先，學生要積累大量的詞匯，能牢記并達到熟練運用。其次，學生平時要多背誦經(jīng)典段落，加大語言信息的輸入，學會恰當使用簡單句，適當運用復合句和關聯(lián)詞給文章增色添彩，并適當變換句式和語氣，注意語法、句法知識的靈活運用。第三要注意書寫規(guī)范，卷面整潔，促進寫作。同時教師要利用多種資源，運用多種訓練與評價方式，強化寫作專項指導，提升學生思維能力，逐漸使學生養(yǎng)成英語書面表達的習慣，最終達到英語作為語言交際的目的。

關鍵詞：寫作技巧；詞匯積累；寫作方法

英語的學習是一個長期復雜的過程。在英語的學習中聽、說、讀、寫、譯五種技能是相互聯(lián)系不可分割的，它們是相互影響、相互作用的有機統(tǒng)一體，因此要想提高英語的寫作技能，必須與聽、說、讀、譯同步發(fā)展。眾所周知，寫作是一種語言輸出形式，只有語言輸入大于語言輸出，語言輸出才有可能。

一、學生寫作過程中出現(xiàn)的現(xiàn)狀

（1）詞匯量少，語法、句型使用不當。英語寫作是掌握英語這門語言的高層次的技能。寫作的基本要素是要有大量的詞匯，寫作是要表達自己的思想，沒有足夠的詞匯作基礎，要想寫好一篇作文將是無源之水。但實際上大多數(shù)學生掌握的詞匯量都達不到規(guī)定的要求和數(shù)量，因而在寫作時也就不能很好地應用詞匯和詞組表達自己的思想，在文章中經(jīng)常出現(xiàn)拼寫錯誤、詞語誤用，使句子表達不準確。由于學生詞匯匱乏，導致重復使用某一詞語，語言表達缺乏變式，文章顯得單調乏味，里面出現(xiàn)大量的“造詞”現(xiàn)象，所造的句子不符合英語的表達習慣。

英語寫作的另一基本要素是語法規(guī)則和句型句式。學生在寫作時經(jīng)常出現(xiàn)大量的語法、句法的錯誤，語法不規(guī)范、句子結構混亂、含義不清等情況屢見不鮮。同時，學生不能用英語進行思維寫作，中式英語的現(xiàn)象非常普遍。因此，詞匯量和語法問題是英語寫作時首先要解決的問題。

（2）詞匯錯誤較多，單詞書寫不規(guī)范，卷面書寫較亂。由于學生基礎知識太差，單詞掌握的不牢固，書寫時詞匯錯誤較多，書寫格式、大小寫、標點不規(guī)范，句首字母大寫不注意，使用從句時不會使用標點、大小寫等。

二、提高寫作技巧和方法

（1）詞匯的積累。詞匯量的缺乏是學生在寫作方面最大的障礙，而要想擴大詞匯量絕非死記硬背就能做到，最有效的方法就是讓學生大量接觸不同體裁的英語文章，經(jīng)常閱讀英語報紙或者英語教材，利用“在句中記，在文中記”的方法來積累詞匯。因此，作為教師根據(jù)不同材料的特點，按照不同題材、話題等歸類收集常用詞，將出現(xiàn)頻率較高的常用詞匯匯集成冊，適當附加該詞的例句，了解高頻詞的運用，利用零散時間反復記憶，加強印象，長期堅持下去，就會靈活運用這些詞匯。為了考查學生對這些單詞的掌握情況，可以適當擬定適宜單選、完型、閱讀等形式的試卷，以測試和競賽的方式來進一步激發(fā)大家學習詞匯的熱情。

（2）牢固記住單詞。鞏固單詞拼寫，培養(yǎng)組句能力。詞匯匱乏是妨礙英語寫作的最大障礙之一，有話想說無詞可寫，是大部分學生的苦惱。因此，作為一名英語教師要培養(yǎng)學生記憶單詞的能力，教授學生記憶單詞的方法和規(guī)律，了解基本的單詞組合規(guī)律，并要求學生堅持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，進一步掌握鞏固詞匯。教師還可以將與單詞有關的同義、近義、反義和詞形相似的詞按照不同的分類匯編成冊，方便學生隨時查閱，使詞匯量得到最大限度的復現(xiàn)。如反義詞happy/unhappy， fair/unfair，詞形相似的詞statue/stature，conform/confirm. 還可以高頻詞為中心，寫出該詞的不同形式或詞性，組成典型的句型，便于學生歸納記憶，從而不斷豐富詞匯和句型。這樣，通過大量的、多種形式的詞匯練習，能夠使學生積累大量的詞匯和常用的句子，同時培養(yǎng)了學生的總結、歸納、比較的能力，提高了學生的發(fā)散性思維，為學生正確使用詞句奠定了良好的基礎。

（3）背誦精彩段落。閱讀和背誦是寫作的基礎，寫作的精彩離不開文章的積累。最簡單的積累就是多背誦，背誦精彩段落是一種大腦的信息輸入，只有輸入才有輸出。在精彩段落中有單詞的具體用法，固定短語的搭配，時態(tài)、語態(tài)的例句，學生要熟練地記住每一話題的單詞。學生能熟記單詞和詞組，就能夠把重點單詞用來造句，并能用詞組來熟練造句。這樣，長期堅持下去，學生的寫作水平會逐步提高。

（4）熟練使用簡單句。學生寫英語作文時，要盡量使用自己熟悉的句型進行寫作。同時集幾種常用的句型，可以交替使用，以避免重復和枯燥。運用復合句容易出現(xiàn)錯誤，因此，要求學生盡量多使用簡單句，簡單句對學生來說比較好掌握，不容易出現(xiàn)語法等簡單的錯誤。在文章中，學生要學會適當運用連接詞，注意上下文的連貫性，然后把寫好的句子根據(jù)事情發(fā)生的先后順序，使用一些表示轉折、并列、遞進等過渡詞進行加工處理，使文章連貫、自然、流暢。在寫作中，教師一定要求學生認真審題，仔細看清題目的要求，不能隨意發(fā)揮，更不能逐字逐句地翻譯所給的文章信息，要抓住題中所給的條件和要點，并全部表達清楚而沒有遺漏，語法和句法沒有錯誤，這樣的文章就基本完美。

（5）書寫規(guī)范，促進寫作。在卷子的批改過程中，對書寫是有一定的要求的。漂亮、整潔、規(guī)范的書寫會使作文增色添彩。因此，在教學過程中，教師應堅持要求學生書寫規(guī)范，寫好勻筆斜體行書，注意書寫的連寫以及卷面的美觀?？梢圆捎米屓嗤瑢W都參加英語書法評比、出?？榷喾N形式，進行評比，并進行適當?shù)莫剟?，從而激發(fā)學生練習英語書寫的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

總之，學生只要在平時的英語寫作時有意積累詞匯，并巧妙地運用寫作的技巧，恰當?shù)厥褂镁浞ê驼Z法，注意寫作的書寫規(guī)范，英文的寫作水平一定會有所提高。

參考文獻：

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[2]胡春洞.英語教學交際論[M].南寧：廣西教育出版社，1996.

（河南省濮陽市高級技工學校）