“己所不欲，勿施于人?！薄耙娰t思齊焉，見不賢而自省身也?！薄鬃拥倪@些話，我們大多數(shù)中國(guó)人都熟悉，也深懂其精神內(nèi)涵，但要做到，卻需要長(zhǎng)期不斷地對(duì)自身加強(qiáng)修養(yǎng)，才能靠近圣人理想人格標(biāo)準(zhǔn)的邊緣。而作為一名教育工作者，由于特殊的職業(yè)身份，身上的任務(wù)就成了雙重的：除了自身修養(yǎng)外，還要在教育教學(xué)工作中，始終不忘于無(wú)聲處對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)施以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的影響。

現(xiàn)在的學(xué)生，由于家庭子女?dāng)?shù)量較少，社會(huì)大環(huán)境影響等因素，使得任性、自我、對(duì)周圍人缺乏關(guān)愛、有一定主見但又易于偏激等幾乎成了當(dāng)代青少年的集體性格。所以，在青少年人格形成的重要時(shí)期，與之朝夕相處的我們，甚至比他們的父母有更多的機(jī)會(huì)、也有更大的義務(wù)，對(duì)其施加影響力，激發(fā)他們身上良性一面的成長(zhǎng)，使其身心中蘊(yùn)藏更多的正面能量。

首先，小處著眼?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為?！睂?duì)眼見的學(xué)生的小毛病，教師要及時(shí)地以婉轉(zhuǎn)的或直截了當(dāng)?shù)姆绞郊右蕴嵝?，使其及時(shí)意識(shí)并改正。b3lidMKa3aIBHrG4ltRpfQ==同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生行為中的閃光點(diǎn)要善于發(fā)現(xiàn)，哪怕是一句簡(jiǎn)單的關(guān)愛他人的話語(yǔ)、一張溫暖善意的笑臉，都要熱情地給予肯定和表?yè)P(yáng)，以起到激勵(lì)的效果。

其次，讓學(xué)生懂得，愛他人就是愛自己，尊重他人就是尊重自己。因?yàn)閻壑挥懈冻霾庞谢貓?bào)，也只有以尊重的平等的態(tài)度對(duì)待他人，才有可能得到對(duì)方的尊重。理解包容不是懦弱，它只會(huì)換來(lái)更多的理解和包容。一個(gè)只知道時(shí)時(shí)事事從自身出發(fā)考慮問(wèn)題、從不顧及他人感受的人，必然很難獲取他人的認(rèn)同感、親近感，而只會(huì)使自身充滿孤獨(dú)感和與他人的距離感。

第三，蘇格拉底說(shuō)，“美德即知識(shí)?！睂W(xué)生只有受到良好的教育，擁有一定量的知識(shí)，從而掌握更強(qiáng)的對(duì)人、事、物的判斷力和理解力，才能以更理性的態(tài)度面對(duì)周圍發(fā)生的事件，并從人性的角度去看待他人的所作所為，從而避免偏頗。這樣，學(xué)生既可以讓自己擁有安寧的內(nèi)心，又有助于形成良好溫馨的人際關(guān)系。

最后，言傳不如身教。這也許是教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育中最有效的一條了。教師要把自己打造成人格典范，讓自己的言行自然而然地對(duì)學(xué)生起到示范作用，使學(xué)生在不知不覺當(dāng)中受到良好人格的熏染。只要教師抱著一顆仁愛之心，把學(xué)生看成自己的孩子，把個(gè)人對(duì)真善美的不懈追求和向往以最自然的類似親情的方式傳輸給他們，就能促使他們成為有責(zé)任感的、知感恩的、積極向上又擁有獨(dú)立人格的現(xiàn)代年輕人。

（河北省唐山市遷西縣忍字口小學(xué)）