本人是一名數(shù)學(xué)教師，大學(xué)四年的專業(yè)培訓(xùn)，讓我在數(shù)學(xué)方面有了一技之長，但是面對班級管理，卻是無從下手。管理，對我來說，既熟悉、又陌生，總感覺復(fù)制我的老師怎么做的就可以了，但是在實踐過程才知道，原來班級管理并不是想想就可以的了。我研究了企業(yè)的管理方法，并結(jié)合本身數(shù)學(xué)學(xué)科特點，將數(shù)學(xué)中的分情況討論問題的思想在班級管理中進行了運用。

我把學(xué)生分為三類：一類是好的（不僅僅以成績好的），二類是中等的，三類是學(xué)習(xí)后進生。

第一，針對第一類學(xué)生，合理地利用人生觀、價值觀去約束他們。同時，給他們廣闊的空間，充足的發(fā)展機會，盡量把他們的特長發(fā)揮到極致。作為班主任和任課教師，我需要做的是當(dāng)好技能導(dǎo)師和性格導(dǎo)師。孫悟空的師傅菩提老祖是他的技能導(dǎo)師，交給了他很多技能，但是他師父卻忘了培訓(xùn)他的人格，以至于跟孫悟空說任何時候不準說出師父的名字。而唐僧卻是他的人格導(dǎo)師，一點技能也沒有交給他。我們那些好學(xué)生是不是有一些像孫悟空呢？因此，我們要在性格方面多下一些工夫。

第二，針對中等學(xué)生，他們沒有好學(xué)生的悟性，但比差生要好一些，對于這樣的人群，應(yīng)該用制度去約束他們，幫助他們快速地提高成績。這部分人是班級的主要力量，班級的好壞，就看這部分人了。所以，作為班主任，一定要把這部分同學(xué)把握住，制定一套有靈魂的班規(guī)班約，可以把自己也加進去，參與到學(xué)生這個大集體中，讓學(xué)生接受你的參與，并真正做到“己所不欲勿施于人”。和諧友好的師生關(guān)系勝過很多的硬道理。這樣，能讓學(xué)生知道老師的愛是大愛，批評他們，那也是為他們好。當(dāng)然，既然制定了制度，就要嚴格執(zhí)行，任何人沒有特殊權(quán)利，包括班主任。讓這部分同學(xué)積極地參與進來，班級就會有活力的發(fā)展。

第三，針對學(xué)習(xí)后進生，他們普遍的問題就是不能約束自己，而且是班主任最頭疼的人，往往就那么幾個人，就會把班主任搞得頭昏腦脹。其實應(yīng)對這種人很簡單，采用盯人戰(zhàn)術(shù)，安排幾個學(xué)習(xí)表現(xiàn)比較好的同學(xué)，沒事就盯著他，隨時掌握他的一舉一動，實行無縫隙監(jiān)控。這樣，你在跟他談話的時候就可以掌握主動權(quán)。當(dāng)然，我們更要做好這些同學(xué)的性格導(dǎo)師，因為他們之所以差，是有很多種原因造成的。同時，我們要及時和家長溝通，爭取家長的支持，使其成為對社會有用的人才。

第四，注重團隊建設(shè)。作為一個集體，“孤峰原理”很重要，但是“木桶原理”也很關(guān)鍵。一個團隊能夠走多快，主要看領(lǐng)導(dǎo)。典型的例子就是唐僧，他的徒弟包括白龍馬，都走的比他快，但是，因為唐僧是領(lǐng)導(dǎo)，他走的慢，所以，整個團隊就走的慢了。那么，作為班主任，一定要走在班集體的前面，影響、激勵著學(xué)生前進。

論語中有一句話：“君子務(wù)本，本立而道生?！逼鋵崯o論班級管理還是平時的教學(xué)，都有很多相通的地方，只要我們找到了“本”，那么就可以有“道”了。當(dāng)然，我也有許多的不足之處，在今后的工作中還需要積極地學(xué)習(xí)改正。

（山東省膠州市第二中學(xué)）