毛澤東同志曾經(jīng)在《體育之研究》中闡述過體育與智育的關(guān)系，認(rèn)為體育與智育同等重要，甚至更為重要。他認(rèn)為：“青年人就是要多玩一點(diǎn)，要多選擇一點(diǎn)，要蹦蹦跳跳，不然他們就不高興?！?還指出：“十四歲到二十五歲的青年們，要學(xué)習(xí)，要工作，但青年時(shí)期是長(zhǎng)身體的時(shí)期，如果對(duì)青年長(zhǎng)身體不重視，那很危險(xiǎn)?！睆拿珴蓶|同志的體育與智育論述中，就可以發(fā)現(xiàn)要堅(jiān)持體育與智育并重發(fā)展，不能只兼顧學(xué)習(xí)，也不能只顧身體素質(zhì)的培養(yǎng)。尤其在中學(xué)新課標(biāo)改革之后，關(guān)于體育與智育關(guān)系的正確處理又是擺在體育教師面前需要深思的問題，因?yàn)樗P(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)、成才。為此，筆者從二者的聯(lián)系、區(qū)別以及正確處理體育與智育關(guān)系的建議作了幾方面的闡述和思考。

一、要正確認(rèn)識(shí)體育與智育的聯(lián)系

體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是開發(fā)學(xué)生智力的強(qiáng)大動(dòng)力，也為智育的發(fā)展創(chuàng)造了良好的生理?xiàng)l件。體育與智育聯(lián)系密切主要體現(xiàn)在：

第一，體育為智育創(chuàng)造良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)是開發(fā)智力的活動(dòng)，是腦力活動(dòng)，但也不是單純的腦力活動(dòng)，需要體育來打好物質(zhì)基礎(chǔ)，才能為學(xué)習(xí)提供充沛的體力和精力。

第二，體育活動(dòng)本身就是體力與智力相結(jié)合的身體活動(dòng)，發(fā)展體力智力的器官有賴于體育活動(dòng)。因?yàn)轶w育活動(dòng)可以提高心肺功能，充分滿足大腦活動(dòng)對(duì)氧的需要；體育活動(dòng)可以提高大腦右側(cè)的功能，大腦對(duì)運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)是按“對(duì)側(cè)支配”方式，一般大腦左半球比右側(cè)發(fā)達(dá)，所以右手比左手靈活。可見，發(fā)展體力智力的器官有賴于體育活動(dòng)。

第三，體育活動(dòng)可以幫助提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)大腦皮層對(duì)人體各種活動(dòng)的分工，體力和腦力活動(dòng)有關(guān)的中樞的抑制與興奮可以交替，且經(jīng)常參加體育活動(dòng)的學(xué)生，本體感覺都是比較敏銳，大腦神經(jīng)細(xì)胞的反應(yīng)速度比較快，能加強(qiáng)大腦皮層的分析和綜合能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、要正確看待體育與智育的區(qū)別

體育教師在教學(xué)中不僅要正確認(rèn)識(shí)體育與智育的聯(lián)系，更要正確看待二者的區(qū)/yDaBDkCzAOCYTaxXjoVUg==別，以便于達(dá)到對(duì)二者辯證統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

首先，概念不同。體育是通過身體活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，傳授鍛煉身體的知識(shí)、技能、技術(shù)，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的有目的有計(jì)劃的教育過程；智育是向?qū)W生傳授知識(shí)技能，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的教育。顯然二者概念上有很大的不同。

其次，教育的任務(wù)、內(nèi)容不同。學(xué)校體育的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。智育的任務(wù)是開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)識(shí)能力，其內(nèi)容是科學(xué)文化知識(shí)的培養(yǎng)。

第三，地位和解決的問題不同。體育是基礎(chǔ)，主要解決“健”的問題，能不能為人民服務(wù)的問題，主要是培養(yǎng)一副健壯的體魄，為承擔(dān)各種艱巨的學(xué)習(xí)工作任務(wù)打下良好的身體基礎(chǔ)；智育是學(xué)校教育的核心，主要解決“專”的問題，會(huì)不會(huì)為人民服務(wù)，是讓學(xué)生掌握必要的科學(xué)文化知識(shí)。

三、體育教師協(xié)調(diào)體育與智育關(guān)系的建議

綜上所述，體育與智育既有聯(lián)系，又有區(qū)別，是相互聯(lián)系、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。體育教師必須要正確協(xié)調(diào)好二者的關(guān)系。筆者在此提出了幾項(xiàng)建議：

第一，體育教師自身的素質(zhì)是關(guān)鍵。要想真正做到體育與智育的協(xié)調(diào)發(fā)展，體育教師必須從自身做起，以身作則，正確引導(dǎo)學(xué)生。因?yàn)轶w育教師自身方面的素質(zhì)，如知識(shí)素養(yǎng)、身體素質(zhì)等對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用，所以體育教師要切實(shí)不斷地提高自身的文體素養(yǎng)和身體素質(zhì)，并將這些素質(zhì)滲透到體育教學(xué)和訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，教育啟發(fā)學(xué)生。

第二，體育教師要滲透體育知識(shí)教育。體育在對(duì)學(xué)生體育方面的知識(shí)傳授體現(xiàn)得還不夠，尤其在體育教育中，體育教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練之外，并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的最基本的體育知識(shí)教育，如體育衛(wèi)生知識(shí)等。在一些升學(xué)考試中，雖將學(xué)生身體素質(zhì)考試作為必考科目并算入總分，但并沒有對(duì)體育理論知識(shí)進(jìn)行考查，學(xué)生缺乏必要的體育知識(shí)教育。這就需要體育教師在體育教學(xué)中將知識(shí)理論的教育滲透到體育教學(xué)中，將體育與智育相結(jié)合，達(dá)到合理有效的協(xié)調(diào)，以便于學(xué)生身心健康發(fā)展。

第三，體育與智育是相互聯(lián)系、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。不能重視體育而忽視智育，也不能重視智育忽視體育，這都是不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的。目前大多數(shù)學(xué)校片面追求升學(xué)率，有時(shí)占用學(xué)生體育課的時(shí)間進(jìn)行智育教育，尤其在畢業(yè)班的學(xué)生，很多體育課的時(shí)間都被占用，對(duì)學(xué)生的體育教育名存實(shí)亡。這就要求體育教育必須轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)調(diào)這種錯(cuò)誤教育的不合理之處，力求學(xué)校教育能夠重視對(duì)體育的教育，使得體育與智育有效統(tǒng)一，從而培育更多的人才。

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（1.江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)宜陵鎮(zhèn)七里小學(xué)，2.江蘇省邗江中學(xué)）