摘 要：教師要分析小學(xué)英語課堂的一些現(xiàn)狀及影響他們英語學(xué)習(xí)效率提高的重要因素，進而探索如何提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)效率；興趣；情景

在我們的英語課上，平時總有那么幾名學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，他們覺得英語枯燥，不及其他課堂精彩。這不得不讓我們思考這樣的問題：如何才能提高他們學(xué)習(xí)英語的激情，激起他們求學(xué)的欲望。

一、角色轉(zhuǎn)換，因材施教

長期的中學(xué)英語教學(xué)習(xí)慣使我們部分教師一直處于課堂的主角，從上課一直演到下課，出現(xiàn)了“自問自答，自導(dǎo)自演”的課堂教學(xué)模式。

新大綱要求我們，新課改驅(qū)使著我們。教師如果想幫助學(xué)生在課堂上提高學(xué)習(xí)的效率，就必須轉(zhuǎn)換那種陳舊的教育觀念，學(xué)習(xí)的主體對象必須是學(xué)生，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)對象的差異制定教學(xué)目標和設(shè)計教學(xué)過程。

例如在教《牛津小學(xué)英語》（三年級始用，下同）5B Unit6 A《PE lesson Part A》時，教師可以這樣教學(xué)，使知識化難為易，淺而易懂。第一種方法：教師可以先復(fù)習(xí)一些表示動作的單詞，并配上相應(yīng)的體態(tài)姿勢。如復(fù)習(xí)jump，turn，lift，up，lie，on 等這些詞意思的時候，教師可以簡筆畫示意，也可以親自動作示范。學(xué)生看明白了，便照做了，對于... times 或one time，教師可以在學(xué)生做動作時，讓班上的其他同學(xué)幫他（她）數(shù)次數(shù)，one two three ... 第二種方法就是讓優(yōu)等生帶著學(xué)困生一起做這些動作，先將他們搭配分成4人～6人一小組。每次下達兩三個口令，優(yōu)等生先做，學(xué)困生看，然后學(xué)困生再聽口令做動作。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練以后，他們覺得英語不難了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也有了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，突出主體

《新課程標準》中明確指出：“教師在課堂教學(xué)中要設(shè)法結(jié)合學(xué)生生活實際，創(chuàng)造交際活動情境，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極參與語言實踐活動?！币虼耍谛W(xué)英語教學(xué)中，教師必須創(chuàng)設(shè)與對話內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為他們提供充分運用英語進行實踐的機會，讓他們感覺到有一種身臨其境的感覺。這樣，能使小學(xué)生對英語句型學(xué)習(xí)、語篇對話起到理解深刻、運用熟練、掌握牢固的作用，從而達到事半功倍的效果。

例如在教學(xué)4B Unit 7《At a snack bar Part C》時，有的教師就是用掛圖來操練句型的。學(xué)生雖能按照每一幅圖的內(nèi)容進行流利地對話，但在整個過程中不但缺少了真實場景，而且學(xué)生的思維沒有得到更好的訓(xùn)練。如果換一種教法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更好，教師在課前組織學(xué)生每人用水彩筆或油畫棒畫出兩種自己喜歡的食物圖片，并且在每種食物的圖片上標上價錢，教師把所有的圖片收集起來進行分類，待上課時請一位同學(xué)扮演營業(yè)員，其余的學(xué)生扮演消費者，并帶好紙和筆算出自己要付多少錢，把寫好總價格的紙條并寫上名字留給柜臺。表演如下：

S：代表營業(yè)員 C：代表消費者

S：What would you like？

C：I’d like two hamburgers.

S：Anything else？

C：A glass of juice，please.How much are they？（S也從黑板上取下一張a glass of juice 圖片，并算出顧客要付的總價錢）

S：They are... yuan.

C：Here you are.（C把要付的錢數(shù)寫在紙上留給柜臺）

像這樣情境教學(xué)的例子很多，小學(xué)生受到生活環(huán)境的影響，生活中用英語進行交際的機會很少，那么課堂上創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)尤為重要。在活動中，學(xué)生始終是活動的主體，主體活動離不開特定的情景。只有這樣，才會給他們留下深刻的印象。

三、開發(fā)資源，活用英語

英語教學(xué)的最終目的是使學(xué)生獲得英語交際能力。要想讓小學(xué)生對英語的使用感興趣，那就應(yīng)該先讓他們感受到學(xué)習(xí)英語和使用英語的快樂。而我們那種反復(fù)抄寫、死記硬背的方法早已使那些學(xué)生對英語厭學(xué)，時間越長，學(xué)生會忘記的越多，年級越高，兩極分化的越厲害。

怎樣縮小學(xué)生的成績差距并培養(yǎng)他們那種愛學(xué)英語的興趣呢？那就是讓學(xué)生感受到用英語交際的快樂。這就需要我們能充分開發(fā)和利用身邊的教育資源。

第一，利用黑板報，設(shè)計出一個英語角，每周換一次。內(nèi)容可以由一些簡短的童話故事和一些生活諺語組成，起到一個讓學(xué)生讀故事，培養(yǎng)興趣的作用。

第二，每月搞一次英語手抄報比賽。在手抄報制作的過程中，學(xué)生能感受到設(shè)計的整體性、內(nèi)容的主題性及語言和圖畫的欣賞性，享受了獨立完成任務(wù)的快樂。

第三，以重大節(jié)日或活動為契機，多人合作，教師指導(dǎo)，制作一張主題新穎、形式多樣、內(nèi)容豐富的墻報。學(xué)生可以通過網(wǎng)上查閱、搜集資料，共同完成一份精美的英文版的墻報。這樣的合作能使學(xué)生起到激發(fā)興趣、鞏固舊知、探索新知的作用。

總之，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提高，離不開他們對這門課程學(xué)習(xí)的興趣，因為興趣的培養(yǎng)是建立在快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。

參考文獻：

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[2]劉明東.英語之美與小學(xué)英語教學(xué)[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2011（5）.

（江蘇省寶應(yīng)縣射陽湖鎮(zhèn)廖徐小學(xué)）