矛盾不平衡性問題的教學(xué)，是高中思想政治課《哲學(xué)與生活》部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高考重點(diǎn)考查的知識點(diǎn)。限于高中學(xué)生的理解能力和社會實(shí)踐能力，由于概念較為抽象，對矛盾不平衡性問題容易混淆，許多教師感覺到不管怎么講學(xué)生還是難以有比較透徹的理解，學(xué)生也感覺到難以有準(zhǔn)確的把握。筆者經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，引入學(xué)生比較熟悉的集合圖形來幫助學(xué)生理解矛盾不平衡性問題的幾種情況，起到了化繁為簡、以具象來理解抽象的作用，而且生動(dòng)有趣，易記不忘。

一、主要矛盾與次要矛盾

主要矛盾是指在復(fù)雜事物中同時(shí)存在多個(gè)矛盾，從其地位和作用上來看二者是不平衡的，其中必有一個(gè)矛盾居于支配地位，對事物的發(fā)展起著決定作用，這個(gè)矛盾就是主要矛盾。反之，那些不處于支配地位、對事物的發(fā)展不起決定作用的矛盾就是次要矛盾。

具體來說，任何一個(gè)事物都不是由某一個(gè)矛盾簡單地構(gòu)成的，而是由若干個(gè)矛盾共同組成，相互影響、相互制約。 如圖1所示，復(fù)雜事物中同時(shí)存在著既相互對立又相互統(tǒng)一的四個(gè)矛盾AA'、BB'、CC'、DD'， 很明顯，這四個(gè)矛盾在這個(gè)復(fù)雜事物中的地位和作用是完全不同的，矛盾居于支配地位，決定事物的發(fā)展進(jìn)程，對事物的發(fā)展起著決定作用，這個(gè)矛盾就是主要矛盾。而矛盾BB'、CC'、DD'則不處于支配地位，對事物的發(fā)展不起決定作用的矛盾就是次要矛盾。從數(shù)量上看，在一個(gè)復(fù)雜的事物中，主要矛盾只有一個(gè)即AA'，而次要矛盾卻有多個(gè)，在這個(gè)事物中有三個(gè)，即BB'、CC'、DD'?？梢?，在我們想問題、辦事情時(shí)要注意抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)，集中力量解決主要矛盾。

當(dāng)然世界上的任何事物都是發(fā)展變化的，構(gòu)成復(fù)雜事物的各個(gè)矛盾也是這樣，在一定條件下，他們之間也在發(fā)展中出現(xiàn)了此消彼長的變化，相互之間在地位和作用上出現(xiàn)了不同，如圖2所示，原來居于支配地位，對事物的發(fā)展起著決定作用的矛盾AA'已經(jīng)明顯地讓我給了BB'，其地位和作用已經(jīng)完全被BB'所取而代之了，也就是說，復(fù)雜事物的主要矛盾和次要矛盾之間已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)化，但是，在這個(gè)轉(zhuǎn)化完成之后，從數(shù)量上看，主要矛盾仍然只有一個(gè)BB'，次要矛盾仍然有多個(gè)，在這個(gè)事物當(dāng)中是三個(gè)即AA'、CC'、DD'。可見，雖然主要矛盾居于支配地位，對事物的發(fā)展起著決定作用，次要矛盾不居于支配地位，對事物的發(fā)展不起著決定作用，但是卻不能輕視次要矛盾的存在，在想問題、辦事情時(shí)一定不能光注意解決主要矛盾而對次要矛盾不聞不問，而是要做到適當(dāng)照顧，統(tǒng)籌兼顧。

明白了以上幾點(diǎn)，就不難理解主要矛盾和次要矛盾的方法論意義了。主次矛盾關(guān)系的原理，要求人們在工作、學(xué)習(xí)和生活中既要抓住重點(diǎn)，又要照顧一般，做到統(tǒng)籌兼顧，適當(dāng)安排，學(xué)會“彈鋼琴”；既要防止主次不分，又要防止“單打一”。

二、矛盾的主要方面和次要方面

矛盾的主要方面和次要方面，是指在一個(gè)矛盾的既相互對立又相互聯(lián)系的兩個(gè)方面中，其地位和作用也是不平衡的，其中居于支配地位，對事物的發(fā)展起主導(dǎo)作用的矛盾方面，就是矛盾的主要方面。而不居于支配地位，對事物的發(fā)展不起主導(dǎo)作用的矛盾方面，就是矛盾的次要方面。

如圖1或圖2所示，復(fù)雜事物中同時(shí)存在著既相互對立又相互統(tǒng)一的四個(gè)矛盾AA'、BB'、CC'、DD'，不管是主要矛盾還是次要矛盾，都是由既相互對立又相互統(tǒng)一的兩個(gè)方面組成的，二者同生同滅，如影相隨，相為表里，不可分離。但是A和A'、B和B'、C和 C'、D和 D'兩個(gè)既相互對立又相互統(tǒng)一的兩個(gè)方面之間的地位和作用是不平衡的，其中居于支配地位，對事物的發(fā)展起主導(dǎo)作用的矛盾方面，如A、B、 C'、 D'分別在矛盾AA'、BB'、CC'、DD'中是主要的方面；而 A'、B'、C、D則分別在矛盾AA'、BB'、CC'、DD'中是次要的方面。其中，圖1中的 A'，圖2中的B分別是主要矛盾的主要方面，事物的性質(zhì)，主要是由主要矛盾的主要方面所決定的。

由上可見，主要矛盾有矛盾的主次方面，次要矛盾也有主次方面，這兩個(gè)方面的地位和作用是不同的，這種情況往往因?yàn)閷W(xué)生難以區(qū)別而容易混淆。這種關(guān)系也就構(gòu)成了主次矛盾和矛盾的主次方面的區(qū)別，主要矛盾和次要矛盾是從構(gòu)成事物的諸多矛盾中的不平衡性關(guān)系來衡量不同矛盾的不同地位和作用；而矛盾的主要方面和次要方面則是對同一個(gè)矛盾的兩個(gè)方面之間的不平衡性關(guān)系來衡量兩方面之間的不同地位和作用。

當(dāng)然，矛盾的主次方面在一定條件下也是可以轉(zhuǎn)化的。如圖3所示，圖1中構(gòu)成復(fù)雜事物的四個(gè)矛盾AA'、BB'、CC'、DD'，其每一種矛盾既相互對立又相互統(tǒng)一的雙方之間的地位和作用已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)化，已經(jīng)有原來的關(guān)系變?yōu)锳'、B'、C、D分別在矛盾AA'、BB'、CC'、DD'中居于支配地位，對事物的發(fā)展起主導(dǎo)作用，成為矛盾的主要方面，而A、B、C'、D'分別在矛盾AA'、BB'、CC'、DD'中變成矛盾的次要方面。

從方法論的角度講，矛盾的主次方面關(guān)系的原理，要求人們在分析矛盾時(shí)，不僅要看到矛盾的兩個(gè)方面，更重要的是要分清主次，把握本質(zhì)和主流，不能把矛盾雙方同等看待，更不能顛倒主次，混淆事物的性質(zhì)。

通過上述圖示簡單明了、直觀地進(jìn)行矛盾不平衡性的教學(xué)，課堂教學(xué)效果好，學(xué)生很容易接受。

（甘肅省通渭縣常河職業(yè)中學(xué)）