數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，能夠培養(yǎng)與提高人的自身素質(zhì)與邏輯思維及創(chuàng)新思維能力。所以，數(shù)學(xué)教育是建立在訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維與抽象思維及創(chuàng)新思維能力之上，提高學(xué)生的運(yùn)算能力與對待事物推理能力的教學(xué)，將數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)和自身能力的發(fā)展相結(jié)合的方式廣泛應(yīng)用在教學(xué)中，使學(xué)生具有強(qiáng)的應(yīng)變能力與適應(yīng)社會與生活的能力，并能用所學(xué)知識理解與解決生活中所遇到的問題?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)用意識主要表現(xiàn)在，認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊(yùn)涵大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用，面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學(xué)知識時，能主動尋找其實際背景，并探索其應(yīng)用價值?！备鶕?jù)以上要求，新教材以應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)為終極目標(biāo)，而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育往往只注重理論知識的傳授和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而忽視了應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。盡管這種傳統(tǒng)教學(xué)模式有很多的問題，但在當(dāng)前以考試為評定學(xué)生升學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的時代，還是比較有效的（這種教學(xué)不利于激發(fā)學(xué)生的潛力與提高自我能力，更不能培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和創(chuàng)新思維）。

一、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識培養(yǎng)的重要性和迫切性

目前，大部分學(xué)生動手能力差，應(yīng)用意識創(chuàng)新思維弱，長此以往，必將學(xué)而無用，適應(yīng)不了社會發(fā)展的需要。因此，如何在教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，如何讓學(xué)生感受生活中數(shù)學(xué)的運(yùn)用，探索運(yùn)用數(shù)學(xué)分析問題和解決問題的方法，體會知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，這是我們整體推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)的有效途徑。當(dāng)代社會已進(jìn)入了信息化時代，國與國之間的競爭說到底就是知識的競爭，而知識的競爭的載體是人才，如何培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才是時代對我們提出的新的要求，所以本人認(rèn)為：學(xué)生、教師都要認(rèn)清數(shù)學(xué)應(yīng)用意識培養(yǎng)的重要性和迫切性。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及創(chuàng)新思維

應(yīng)用數(shù)學(xué)意識及創(chuàng)新思維，是通過對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知及具體的數(shù)學(xué)活動方式的體驗中形成。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識及創(chuàng)新思維，就必須寓學(xué)科應(yīng)用于平時的教學(xué)之中。有鑒于此，筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及創(chuàng)新思維應(yīng)注重在教學(xué)思想、教材、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面上下工夫，所以應(yīng)用意識說白了就是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)和時代現(xiàn)實的聯(lián)系，數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系，如何運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)去解決現(xiàn)實生活中和其他學(xué)科中的一些問題。生活永遠(yuǎn)是數(shù)學(xué)問題不枯竭的源泉，關(guān)注現(xiàn)實世界中數(shù)學(xué)的應(yīng)用，從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，把理論與實際聯(lián)系起來，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，才是培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的最終目的，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)中，教師必須重視在新課引入中展現(xiàn)現(xiàn)實原型，滲透應(yīng)用意識；必須重視在例題、習(xí)題的教學(xué)中構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，感悟應(yīng)用意識；必須重視創(chuàng)設(shè)實際問題的條件與機(jī)會，培養(yǎng)應(yīng)用意識；必須重視作業(yè)形式多樣，鞏固應(yīng)用意識；必須重視通過課外活動收集應(yīng)用實例，強(qiáng)化應(yīng)用意識；必須重視在考試內(nèi)容上增加實際問題的力度，考查應(yīng)用意識。

數(shù)學(xué)應(yīng)用意識能力的培養(yǎng)與提高需要每位教育工作者不斷地付出，需要長期堅持，并在平時的教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，讓學(xué)生從“為了獲得一個好的考試成績而學(xué)習(xí)”改變到“因為數(shù)學(xué)能解決生活中的一些問題而努力學(xué)習(xí)”。教師必須通過各種教學(xué)平臺加以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及創(chuàng)新思維，提高他們利用數(shù)學(xué)解決問題分析問題的能力，加大體驗成功的頻率，有效激發(fā)將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實踐的積極性，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。

綜上所述，加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力是時代新的要求，是目前義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需求，是提高教師的教學(xué)水平、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵之所在。因此，對培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識進(jìn)行合理的研究和教學(xué)實踐的探索，應(yīng)是目前新課程改革中要注重的新的課題。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識并不是簡單地說一下，這是一個長期的過程，需要每位數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方式，使學(xué)生自覺地把所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識合理地運(yùn)用到生活實踐中，使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識并能解決現(xiàn)實生活中的實際問題。

總之，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，絕不是一朝一夕所能夠解決的，我們必須長期地堅持將這一活動貫穿于教學(xué)過程的始終，不斷創(chuàng)新、研究、總結(jié)、積累，才能有所收獲。

（甘肅省通渭縣新景初級中學(xué)）