思品課教學(xué)活動(dòng)，是師生以課堂教學(xué)活動(dòng)為主開(kāi)展的雙邊活動(dòng)。在具體活動(dòng)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往忽視學(xué)生的主體作用，而片面強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位。這種教學(xué)，不能取得很好的教學(xué)效果，也不利于學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新思維也受到抑制，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展和素質(zhì)教育的要求。因而，采取什么樣的教學(xué)策略，來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力應(yīng)引起我們的重視。

一、注重導(dǎo)入，活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維

良好的開(kāi)端等于成功的一半。一開(kāi)課就把學(xué)生的注意力牢牢地吸引，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。為此，教師就要重視課堂導(dǎo)入。導(dǎo)入的方法有很多：故事導(dǎo)入、漫畫(huà)導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、游戲?qū)搿缭谏掀吣昙?jí)第11課《希望從這里開(kāi)始》時(shí)，我用了設(shè)疑導(dǎo)入，首先問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)的希望從哪里開(kāi)始？”由于新課還沒(méi)開(kāi)始上，因此很多同學(xué)回答不出來(lái)，有些創(chuàng)新思維較強(qiáng)的同學(xué)在看了下面的圖片資料后，回答是那些貧困兒童的希望從受教育開(kāi)始。我問(wèn)他們：“富裕家庭的孩子要不要接受教育呢？不接受教育他們的人生有希望嗎？我們的國(guó)家不發(fā)展教育有希望嗎？” 這些問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，他們紛紛發(fā)言，使本課的教學(xué)漸入佳境。

二、精選材料，激發(fā)興趣

思想品德課教學(xué)，不是空洞的說(shuō)教，而要注重理論與實(shí)際的統(tǒng)一。因此，是否有鮮活生動(dòng)的素材，就直接影響到學(xué)生的興趣，決定了學(xué)生能否參與到課堂教學(xué)中來(lái)，也就是要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了興趣，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好，就能主動(dòng)參與，就會(huì)做到樂(lè)于學(xué)習(xí)。有了興趣，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在材料的選擇上，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）典型，有說(shuō)服力。課堂選擇的材料有時(shí)候不一定要很新，但一定要吸引學(xué)生眼球，并能說(shuō)明問(wèn)題，有很強(qiáng)的說(shuō)服力。如七年級(jí)下冊(cè)“消除煩惱，悅納自己”這一內(nèi)容，為了說(shuō)明“我們要消除由于自身的缺陷帶來(lái)的煩惱，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，有的時(shí)候還要學(xué)會(huì)換個(gè)眼光看待自己的缺點(diǎn)”這個(gè)觀點(diǎn)，我運(yùn)用了截拳道創(chuàng)立者李小龍的經(jīng)歷。李小龍從小就是近視眼。他曾十分坦誠(chéng)地說(shuō)：“因?yàn)槲覐男【徒?，所以我從詠春拳學(xué)起，因?yàn)樗钸m合做貼身戰(zhàn)斗?！?他的兩腳不一樣長(zhǎng)，右腳比左腳短5厘米。但也正因?yàn)槿绱?，他左腳專事遠(yuǎn)踢、高踢，如狂風(fēng)掃葉；右腳專事短促的阻擊性踢法或隱蔽性踢法，近身發(fā)腳如發(fā)炮。同時(shí)兩腳的不一致使他擺出的格斗姿勢(shì)優(yōu)美別致、獨(dú)具特點(diǎn)，成為一種武術(shù)流派的典型。很多學(xué)生崇拜李小龍，但是對(duì)他的這些缺陷并不清楚，因此，材料引起了學(xué)生很大的興趣。對(duì)我提出的問(wèn)題學(xué)生都進(jìn)行了認(rèn)真的思考，回答非常踴躍，課堂氣氛也異?；钴S。特別是對(duì)學(xué)生的啟迪很大，起到了很好的教育作用。

（2）貼近學(xué)生生活。在教學(xué)中，如果教師選擇的素材假、大、空，材料脫離學(xué)生實(shí)際，離學(xué)生生活太遠(yuǎn)，或者是被學(xué)生認(rèn)為虛構(gòu)的內(nèi)容，就容易使學(xué)生產(chǎn)生思品課就是教師空洞地說(shuō)教、講大道理的想法。學(xué)生也就無(wú)法對(duì)這一內(nèi)容產(chǎn)生興趣。無(wú)論教師在其他方面準(zhǔn)備得再充分，也調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性，師生之間不能進(jìn)行有效互動(dòng)，當(dāng)然也就起不到預(yù)計(jì)的教學(xué)效果。如在講七年級(jí)集體主義這一內(nèi)容時(shí)，我用了兩個(gè)材料讓學(xué)生討論、分析。一個(gè)是在世錦賽、奧運(yùn)會(huì)中的常勝團(tuán)隊(duì)中國(guó)乒乓球隊(duì)，來(lái)說(shuō)明發(fā)揚(yáng)集體主義精神與集體成員有統(tǒng)一的目標(biāo)和行動(dòng)對(duì)建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀集體的重要性。一個(gè)是我進(jìn)教室時(shí)教室里的現(xiàn)狀：學(xué)生在教室前搶作業(yè)本，講臺(tái)上又臟又亂；課桌椅歪歪斜斜；黑板沒(méi)擦；地上隨處可見(jiàn)的垃圾……我讓學(xué)生用集體主義這一內(nèi)容對(duì)以上現(xiàn)象進(jìn)行分析：教室里出現(xiàn)這些問(wèn)題，我們哪些人有責(zé)任？和這個(gè)集體中的每個(gè)成員有什么關(guān)系？對(duì)我們有什么影響？作為這個(gè)集體的一員怎樣避免這種情況的發(fā)生？結(jié)果是顯而易見(jiàn)的，雖然很多同學(xué)喜歡打乒乓球，也喜歡看乒乓球比賽，但是，對(duì)乒乓球團(tuán)隊(duì)中隊(duì)員的訓(xùn)練、付出不怎么感興趣，學(xué)生的課堂熱情不高。但是對(duì)后面的這一材料，學(xué)生的參與積極性高漲，發(fā)言也很踴躍（也有同學(xué)露出了慚愧的表情），起到了很好的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生越容易參與到課堂中來(lái)，道德觀念也越容易被學(xué)生認(rèn)同和接受。

三、善于提問(wèn)，照顧全體

構(gòu)建主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者是基于自身的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)來(lái)構(gòu)建新知的。新課標(biāo)也明確指出：“教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。”因此，教師提問(wèn)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，照顧到全體學(xué)生，題目不能過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏思考性，也不能太難，使學(xué)生無(wú)從下手，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)逐漸喪失。教師要提出符合學(xué)生認(rèn)知水平的問(wèn)題，有時(shí)候也可以換個(gè)問(wèn)法，如對(duì)男女生如何交往這一問(wèn)題，學(xué)生初看這個(gè)題目，不知如何回答，如果教師問(wèn)：男女生的哪些交往方式容易引起他人的誤會(huì)？然后引導(dǎo)到前面這一問(wèn)題上來(lái)。這樣，學(xué)生思考起來(lái)就容易多了。對(duì)于書(shū)本上一些較難、較抽象的問(wèn)題，教師可以對(duì)它進(jìn)行分解。如七年級(jí)下冊(cè)第14課第二個(gè)標(biāo)題“人最寶貴的是生命”，其中有個(gè)題目，花季少女自殺給我們什么警示？這個(gè)問(wèn)題較抽象，學(xué)生不好回答，當(dāng)學(xué)生遇到這些問(wèn)題思考不出所以然的時(shí)候，大部分同學(xué)會(huì)放棄思考，從而不再對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容感興趣。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我在上課時(shí)把它分解成了以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）這個(gè)少女就因?yàn)槌煽?jī)不好就放棄生命說(shuō)明她是個(gè)怎樣的人？（2）她的行為是體諒、孝敬父母的表現(xiàn)嗎？（3）她的行為給她身邊的人，特別是她的父母留下的是什么？（4）如果你遇到類(lèi)似的情況你會(huì)怎么做？對(duì)這樣的提問(wèn)，學(xué)生通過(guò)一定的思考后都能夠有自己的答案，因此也是樂(lè)于去思考的。這樣，既能夠幫助學(xué)生掌握這類(lèi)問(wèn)題的解題思路，又能夠帶動(dòng)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師只要多觀察、多思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就一定能把課上好、上活。

（江蘇省南通市東方中學(xué)）