人才源于教育，教育本身又是一個由各門學(xué)科教育構(gòu)建的統(tǒng)一體，歷史學(xué)科恰是其中的一員。因此，大力推行素質(zhì)教育，為未來社會培養(yǎng)其所需的人才就成為歷史教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。那么究竟應(yīng)如何在中職歷史教學(xué)中實施素質(zhì)教育呢？

一、轉(zhuǎn)變中職歷史教育觀是前提

在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣是轉(zhuǎn)變歷史教育觀的最佳手段。夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要條件之一?！狈e極的興趣是一個人獲得知識、發(fā)展能力不可欠缺的心理品質(zhì)。所以，我在教學(xué)中采取了一些辦法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。如我通過生動講述、播放電影片段等來激發(fā)學(xué)生的興趣。歷史本是有血有肉豐富多彩的，為此，我在教學(xué)中盡可能地利用生動形象的語言再現(xiàn)當(dāng)時的歷史場面，挖掘歷史知識中所蘊涵的豐富的感情材料，在濃郁的情感氛圍中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在動力。如在講述遼沈戰(zhàn)役時，我就通過自己的語言向?qū)W生展示了一幅絢麗多彩、波瀾壯闊的歷史畫卷，使學(xué)生如在戰(zhàn)火彌漫的戰(zhàn)場，置身于隆隆千門大炮的炮聲之中，一堂課下來，學(xué)生意猶未盡。

我還利用現(xiàn)代化的電化教學(xué)——這一融模擬性、演示性、啟發(fā)性為一體的教學(xué)手段來配合教學(xué)，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生思維，活躍氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、提高教師自身素質(zhì)是在歷史教學(xué)中實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵在于提高教師自身的素質(zhì)。那么應(yīng)如何提高自身素質(zhì)呢？

（1）努力提高自己的職業(yè)道德水準(zhǔn)，愛崗敬業(yè)。教師是站在教育事業(yè)的最前沿，教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)直接影響著學(xué)生今后的成長。古語說：“近朱者赤，近墨者黑。”在學(xué)生的心目中，教師就是榜樣，就是鏡子，教師的言談舉止在有形或無形中會直接或間接地影響著學(xué)生。因此，在具體的工作中，我從各方面嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的道德修養(yǎng)。我還經(jīng)常與學(xué)生們在一起談生活、談理想，在和他們的交往中，我愈發(fā)地喜歡上了職業(yè)教育這一行。同樣，學(xué)生們也覺得我是一名好老師，是他們的好朋友。這在一定程度上使學(xué)生學(xué)會了做人的基本方法。

（2）刻苦鉆研，使自己具有扎實的、系統(tǒng)的專業(yè)知識。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾說：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他們的不學(xué)無術(shù)?！弊鳛闅v史教師，我越發(fā)感到知識的匱乏和知識結(jié)構(gòu)的老化，因而我把大部分的時間都用在了學(xué)習(xí)上。同時，我經(jīng)常鉆研大學(xué)教材，做到溫故而知新，不斷提高歷史科學(xué)水平，使自己在教學(xué)過程中能做到旁征博引、深入淺出，使知識系統(tǒng)化、整體化。

（3）運用靈活多變的教學(xué)方法?！敖虒W(xué)無法，貴在得法”，為了做到這一點，我虛心學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育理論，進(jìn)一步提高自己的教育科學(xué)水平，以求盡快解決兩個問題：教什么和怎么教。教學(xué)方法就是解決怎么教的問題。同時，我又深入地學(xué)習(xí)了心理學(xué)，以便使教學(xué)工作有的放矢。學(xué)生年齡特征不同，采取的方法當(dāng)然不同。就拿中職高一學(xué)生來說；一般年齡是15歲～16歲，正處于青春期，半幼稚半成熟、獨立性和依賴性、自覺性和盲目性錯綜復(fù)雜的矛盾時期。針對這些特點，在歷史教學(xué)過程中，我以直觀教學(xué)手段為主，并適時滲透理性認(rèn)知教育，使學(xué)生逐漸由感性認(rèn)知向理性認(rèn)知轉(zhuǎn)變，從而形成一定的能力。

（4）有虛心好學(xué)的態(tài)度。我的原則就是：決不自以為是，不懂裝懂。因而，我從不把被學(xué)生難倒當(dāng)做一件難堪的事，而是把“三人行，必有我?guī)煛弊鳛樽约褐螌W(xué)的座右銘，坐下來，丟掉師道尊嚴(yán)，與學(xué)生一同去探討，用自己虛心好學(xué)的態(tài)度和行為感化學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，縮小師生間的差距，在和諧、相互學(xué)習(xí)的氛圍中提高學(xué)生的各種能力。

三、優(yōu)化教學(xué)過程，加大師生的雙邊活動，以求收到最佳的教學(xué)效果

在幾年的教學(xué)實踐過程中，我把自己的課堂教學(xué)大致地分為三部分，即提問導(dǎo)入、新課講授和總結(jié)練習(xí)。下面我就此三部分作一簡單闡述：

（1）提問導(dǎo)入。課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)就是調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生思維的火花，使之與教師的思維同步進(jìn)行，因此課前提問導(dǎo)入就顯得極為關(guān)鍵了。

在教學(xué)實踐中，我針對不同的班級、不同的學(xué)生特點（包括年齡、智力、學(xué)識水平等）、不同的講授內(nèi)容采取不同的提問導(dǎo)入方式。如開門見山式、智力測驗式、競賽式等，力求簡潔、生動。同時注意提問導(dǎo)入內(nèi)容的難易適度及與新知識的有機(jī)銜接，做到使學(xué)生蹦一蹦能夠得著，絕不牽強附會。

（2）新課講授。課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識的重要途徑，因此，課堂利用的好與壞，直接關(guān)系到歷史教學(xué)的效果。我覺得啟發(fā)式教學(xué)是非常有效的一種方法。由于課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)提問導(dǎo)入已引發(fā)了學(xué)生思維的火花，所以當(dāng)進(jìn)入教學(xué)第二環(huán)節(jié)即新課講授時，我首先采取開門見山的方式，安排學(xué)生閱讀課文，自己把重點、難點問題事先寫在小黑板上，來啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生思維的熱點與教學(xué)重點、難點直接發(fā)生碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，保持學(xué)生思維的活力，并使其向外延深，培養(yǎng)其思維的廣度與深刻性。

（3）總結(jié)練習(xí)。這是課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)。對于課堂總結(jié)，我總是予以高度重視，力求做到鞏固新授知識，深化教學(xué)內(nèi)容，理清知識結(jié)構(gòu)，同時，恰當(dāng)?shù)剡\用懸而未決的問題，創(chuàng)設(shè)新的情境，給課下學(xué)習(xí)布下疑陣，以誘發(fā)學(xué)生渴求知識結(jié)論的愿望。

四、德育和愛國主義教育是歷史教學(xué)的又一重大任務(wù)

作為歷史教師，在傳授知識的同時，還應(yīng)利用歷史學(xué)科的獨有優(yōu)勢，結(jié)合現(xiàn)實對學(xué)生進(jìn)行德育和愛國主義教育。

教育的根本問題是培養(yǎng)什么人的問題。一個人才，除具有博學(xué)的知識，還應(yīng)有高尚的道德品質(zhì)和強烈的愛國主義精神。歷史知識由于其自身的特點，在引導(dǎo)學(xué)生如何做人方面，有著得天獨厚的條件。中華民族有著悠久的歷史，在歷史教科書中提供了大量的杰出人物的杰出道德形象，這是對學(xué)生進(jìn)行品德教育和愛國主義教育的生動材料。

總之，在歷史教學(xué)中，我將不斷滲透素質(zhì)教育，并加倍地努力學(xué)習(xí)，爭取為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

（遼寧省燈塔市中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校）