摘 要：導學案教學有利于建立新型師生關系，是現(xiàn)代教學模式的重大突破。在初中政治課中，導學案編寫要遵循民主、創(chuàng)新、主體三大原則。教師要不斷提升教學修養(yǎng)，著重培養(yǎng)學生知識構(gòu)建能力與文本識讀能力，提高學生政治理論修養(yǎng)，促使學生成長為優(yōu)秀人才。

關鍵詞：導學案；政治教學；優(yōu)秀人才

導學案是在教案基礎上發(fā)展而來的具有指導學生主動知識構(gòu)建的教學輔助材料。導學案教學符合《新課程標準》，符合學生實際需求，是有效提高教學效率的教學模式之一。目前，導學案教學正處于探索階段，相關方面的理論研究較多，而真正在教學實踐中的運用十分少。為此，本文以初中政治課為研究對象，對導學案教學應用進行研究，以期提高學生學習興趣，提高學生政治理論修養(yǎng)，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

一、導學案的應用價值

（1）有利于學生落實主體地位。導學案能讓學生提前進入學習狀態(tài)，其中大量的學習任務與重難點為學生提供了學習思路，不理解的地方可向老師或同學請教。課堂上教師講課更加有的放矢，學生由于提前做好準備，學習起來更輕松自如。由于其中大量采用探究式、合作式方法，充分體現(xiàn)出學生的主體地位。

（2）有利于教師指導角色的扮演。從編寫導學案開始，教師就進入了指導角色，學習內(nèi)容與重難點的確定，教學方法運用及學生反饋信息的搜集、整理與點撥等，無不體現(xiàn)出教師的智慧和導向作用。與傳統(tǒng)教學相比，教師不再是孜孜不倦的知識輸送機，而是一個啟發(fā)者、點撥者，真正的靈魂工程師。

（3）有利于培養(yǎng)學生學習能力。導學案是事先編印好的，能夠節(jié)約課上筆錄時間，同時又大大減少了作業(yè)量，使學生負擔大大減輕。減負就意味著學生有更多時間去思考，而不是在大量作業(yè)中埋頭苦干。導學案設計十分巧妙，其中的問題不看書不行，看了書還要思考才行，這樣為學生創(chuàng)設了一個良好的自學環(huán)境，從而使學生在嘗試解決問題的時候自學能力得到培養(yǎng)。

二、導學案教學在初中政治課中的運用要求

（1）導學案編寫要求。編寫導學案要有兩方面準備，首先要符合《新課程標準》，編寫內(nèi)容要緊扣教學大綱及教參資料；其次是了解學生學習，對其認知水平、學習能力及知識基礎有一個系統(tǒng)評價。在設計教案時要遵循的基本原則為：①主體性原則。課程教育改革提出了“學生主體，教師主導”的科學教育理念，導學案編寫一定要體現(xiàn)學生主體地位，學生是學習的真正主人。②指導性原則。學法指導是導學案的亮點，其融合探究式、合作式等諸多教法，為發(fā)揮學生聰明才智創(chuàng)造有利條件。③層次性原則。對于不同學生要運用不用教學方式與方法，所以教學中要體現(xiàn)層次性與梯度性，才能體現(xiàn)因材施教的科學思想。

（2）教師教學觀念的轉(zhuǎn)變。要說學案編寫僅僅是成功教學的第一步，把學案運用到課堂上并且發(fā)揮其應有作用才是最關鍵的。對此，教師要遵循《新課程標準》，不斷調(diào)整自我，把新課程強調(diào)的自主、探究、合作的教學理念貫穿于學案之中。同時，要摒棄傳統(tǒng)教案細致、透徹，包攬一切的做法，去掉不重要的知識，加入教學思想與教學策略。學案是教學的輔助工具，可以為師生之間架起“橋梁”，在這種作用下才能形成師生互動，體現(xiàn)學生主體、教師主導的科學教育理念。初中政治是一門人文學科，具有濃厚的思想教育色彩。但這并不意味著政治教育就必須是灌輸式的，事實證明諸如填鴨式、注入式的教學方法是行不通的，只有通過民主化、平等化的教學關系，采取自主、探究、合作等現(xiàn)代教學方法，才能使學生與教師對政治課產(chǎn)生濃厚的興趣與期待。

（3）鍛煉學生閱讀文本的能力。閱讀能力是培養(yǎng)學生學習能力的基礎與前提，教師要教給學生政治內(nèi)容的閱讀方法，讓他們主動去閱讀。要“快讀、細讀、精讀”教材和學案。所謂快讀就是迅速瀏覽學習內(nèi)容，就像看小說一樣，大致看一些重點內(nèi)容，弄清大致的知識結(jié)構(gòu)和知識點?！凹氉x”就是對學案或教材通篇細致閱讀，對內(nèi)容有一個系統(tǒng)理解，并找出富含哲理的重難點?！熬x”是對學案或教材的融會貫通，對一些重難點作進一步了解，找到問題的核心并加以解決。

（4）培養(yǎng)學生知識構(gòu)建能力。知識體系越大，越容易將新的知識或信息融入其中。政治課程，知識點覆蓋面比較大，角度分散，掌握了知識結(jié)構(gòu)就能從整體上掌握了這門課程的線索，學習起來就會駕輕就熟。高中政治四門必修課，各門課程都有其自身特點。比如《政治生活》這門課程，貫穿了民主政治這個主線，在學案教學時，可進行結(jié)構(gòu)教學，由學生自主展示知識整體結(jié)構(gòu)，勾勒教材線索。在學習《政府》部分時，可以把政府的性質(zhì)、宗旨、原則、職能等串聯(lián)起來，從而使知識形成一個完整而又開放的體系。

任何一種教學方式的實踐、運用都離不開教師的智慧和努力，導學案也不例外。政治課的教學關系著學生人生觀、世界觀、價值觀的正確確立，對于學生的成長、成才非常重要。我們要重視導學案在初中政治教學中的應用，努力提高學生學習興趣，提高學生政治理論修養(yǎng)，促進學生成長成才。

參考文獻：

[1]張明.導學案教學模式在初中政治教學中的實踐與反思[J].新課程，2010（10）.

[2]楊澤英.學案導學引探自究[J].學周刊，2012（4）.

（新疆輪臺縣中學）