摘 要：在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師著重于基礎(chǔ)知識(shí)的傳授而輕能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏應(yīng)用知識(shí)解決化學(xué)實(shí)際問題的能力。為了實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)中知識(shí)與能力并重的目標(biāo)，要求我們不斷探究摸索合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用?；诖?，要著重研究思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)教學(xué)中的作用，并對(duì)其應(yīng)用前景進(jìn)行展望。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；高中化學(xué)；教學(xué)；人才培養(yǎng)

隨著高中化學(xué)新課改的不斷進(jìn)行，情境圖片在教學(xué)中的地位越發(fā)重要。如在高等教育出版社出版的《化學(xué)·基礎(chǔ)版》教材的各章節(jié)，都附有情境圖片作為教學(xué)資源，可見圖片在新教材中的重要地位。圖片、圖表對(duì)于幫助學(xué)生消化、吸收化學(xué)知識(shí)和技能方面有很大的作用。除了應(yīng)用一些圖片，有經(jīng)驗(yàn)的教師為了提高教學(xué)效果還會(huì)通過利用一些圖形來進(jìn)行輔助教學(xué)。

思維導(dǎo)圖是圖形在教學(xué)中的應(yīng)用熱點(diǎn)，其重點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自我分析、自我解決問題的能力。思維導(dǎo)圖是一種圖形思維工具，可以有效表達(dá)人們的發(fā)散性思維。它著重于把圖片和文字結(jié)合起來，將主題的各個(gè)部分用層級(jí)圖表現(xiàn)出來，采用和主題相關(guān)的圖片顏色來幫助學(xué)生形成一條記憶線。思維導(dǎo)圖和諧地融合了左右腦的技能，將人的記憶能力、閱讀能力以及思維方式的規(guī)律進(jìn)行了充分應(yīng)用，使人們?cè)诟鱾€(gè)方面的思維平衡發(fā)展。進(jìn)而使人大腦的記憶空間大大增大，提高了大腦的工作效率。

在以往的高中化學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師過多關(guān)注于基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而疏于對(duì)整體教學(xué)方法和知識(shí)框架的掌握，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)整體的知識(shí)框架沒有個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)，不能從整體上很好地把握知識(shí)內(nèi)容。在課堂上，學(xué)生接受的知識(shí)量很大，大部分都需要學(xué)生們筆記記下來，然后在課后消化吸收。因此，學(xué)生們?cè)谡n堂上大部分的時(shí)間都白白浪費(fèi)在記筆記上，理解和思考的時(shí)間被大量擠占，文字筆記不僅量多繁雜，而且不利于學(xué)生記憶。為了打破這一瓶頸，響應(yīng)新課改的要求，思維導(dǎo)圖彌補(bǔ)了這一缺陷。思維導(dǎo)圖有利于改掉學(xué)生用大量文字記筆記的習(xí)慣，使每個(gè)知識(shí)點(diǎn)用圖畫的形式來表示，更加一目了然和直觀。用思維導(dǎo)圖的方式記筆記，根據(jù)學(xué)生自己的思維將重要的文字記錄在相應(yīng)的地方，使整個(gè)板書看起來簡單易懂、便于記憶。這樣，增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)氛圍變得更加輕松，讓學(xué)習(xí)效率事半功倍。

教師在教學(xué)中，應(yīng)該怎么應(yīng)用思維導(dǎo)圖呢？

一、利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一種信息加J/mO1AR787K2g2HsHcUw8Q==工的工具，思維導(dǎo)圖可以輔助教師進(jìn)行教育設(shè)計(jì)。在教育設(shè)計(jì)的過程中，我們可以借助思維導(dǎo)圖有效地管理信息，整理、歸納教學(xué)思路。思維導(dǎo)圖結(jié)合了教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，綜合運(yùn)用接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩方面，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生思維能力、開闊學(xué)生視野的目的。利用思維導(dǎo)圖，把教學(xué)內(nèi)容組織得井井有條，使整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)脈絡(luò)清晰，根據(jù)大綱要求完整明確的突出了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在授課完以后，思維導(dǎo)圖可以根據(jù)此次課堂教學(xué)的成果進(jìn)行有效的反饋，在圖上直接進(jìn)行修改和補(bǔ)充，使得下一次授課更加完善。

思維導(dǎo)圖的重要意義在于將原來存在于教師頭腦中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論通過其他方式表現(xiàn)出來，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)本質(zhì)以可視化的形式來顯現(xiàn)。諸多的教學(xué)元素在教師的調(diào)遣下，排列構(gòu)造出最佳的陣勢，從而呈現(xiàn)出最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)。

使用思維導(dǎo)圖，提高了備課的效率和質(zhì)量。具體做法如下：圖的中央設(shè)置為課的主題，把內(nèi)容和方法以中心發(fā)散的形式添加在分支上。第一分支是知識(shí)主干，然后在此基礎(chǔ)上衍生出第二、第三分支，把細(xì)節(jié)內(nèi)容添加在主干上，把細(xì)節(jié)內(nèi)容都可以放在圖上的合適位置。利用思維導(dǎo)圖可以大大減少教師備課的時(shí)間，原來要半天甚至是一天時(shí)間，現(xiàn)在僅用一個(gè)小時(shí)就可以完成，大大節(jié)約了時(shí)間，提升了效率。

二、在課堂教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖將有助于學(xué)生改掉大量文字記筆記的習(xí)慣，用思維導(dǎo)圖的方式記筆記使各個(gè)知識(shí)點(diǎn)一目了然。在如今的課堂學(xué)習(xí)，尤其是高中課堂中，課業(yè)量大，記錄文字筆記不僅量多繁雜，而且不有利于記憶，如果換做思維導(dǎo)圖的方式記筆記，根據(jù)學(xué)生自己的思維創(chuàng)造板書的結(jié)構(gòu)，只要將重要的文字記錄在相應(yīng)的地方，使整個(gè)板書看起來簡單易懂。在此過程中，可以應(yīng)用不同的色彩，粗細(xì)不一的變化的線條，同時(shí)加上富有美感的圖形、生動(dòng)活潑的字體等等創(chuàng)意。這些都增加了教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在生動(dòng)活動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，記憶效果事半功倍。

教師也可據(jù)此改革傳統(tǒng)板書，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控。利用圖像的生動(dòng)形象，改變傳統(tǒng)板書枯燥呆板的缺憾?？偨Y(jié)和復(fù)習(xí)時(shí)使用思維導(dǎo)圖，有利于學(xué)生整理知識(shí)脈絡(luò)、深入理解和增強(qiáng)記憶效果。干凈利落的知識(shí)脈絡(luò)可使教師減輕負(fù)擔(dān)，有更多的時(shí)間去引領(lǐng)學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。以下，是以高一化學(xué)物質(zhì)的量那一章為例的思維導(dǎo)圖：

從以上可以看出，思維導(dǎo)圖能引導(dǎo)教師從全局上控制和分析教學(xué)設(shè)計(jì)，把重點(diǎn)問題的理解作為核心環(huán)節(jié)，兼顧在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境進(jìn)行教學(xué)。概念圖已為大多數(shù)人熟知，并運(yùn)用于教學(xué)之中。思維導(dǎo)圖不斷與時(shí)俱進(jìn)，是一門不斷提升、越發(fā)完善的技術(shù)，最終會(huì)成為教學(xué)的主流。將思維導(dǎo)圖引入教學(xué)中，必將為新課程化學(xué)教學(xué)注入新的活力，帶來新的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

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