近年來，隨著人們意識形態(tài)的轉(zhuǎn)變，隨著教育理念的回歸，素質(zhì)教育已越來越被人們認可。素質(zhì)教育的實施給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了充裕的空間，也對教師的教學(xué)提出了更高的要求。假期增多了，課時減少了，如何在有效的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)呢？那就是要求教師構(gòu)建高效、精品的物理課堂。

兩年來，在學(xué)校的安排下，筆者帶領(lǐng)物理組的老師，先后開展了新授課高效課堂、習(xí)題課高效課堂的探究，形成了物理課堂教學(xué)的新模式，取得了較好的成績，促進了學(xué)生的成長成才，受到了兄弟學(xué)校及上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表彰。

一、認真搞好集體備課

俗話說：“三人行，必有我?guī)??！奔w備課就是教師之間相互交流教學(xué)經(jīng)驗的平臺。通過集體備課，以說課的模式，把握課堂節(jié)奏，找出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的障礙，設(shè)計適合學(xué)生探究的問題，探討學(xué)法、交流教法，進而制定導(dǎo)學(xué)案，在此基礎(chǔ)之上設(shè)計好教學(xué)課件。通過主講教師的講，其余老師的談，反復(fù)討論、修改最終達成共識。

二、指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)

課前預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)是學(xué)生必備的基本能力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓學(xué)生受益終生。根據(jù)物理的學(xué)科特點，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)什么。預(yù)習(xí)的初級階段是讓學(xué)生知道本節(jié)課要學(xué)習(xí)幾個概念、幾個公式、幾個規(guī)律。公式、規(guī)律的推導(dǎo)、由來及條件是什么，并會做簡單的練習(xí)。預(yù)習(xí)的中級階段要讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)案的問題探究，經(jīng)過學(xué)生的思考，查閱資料等形式，能夠解決大部分問題，形成自己的初步認知。預(yù)習(xí)的終極階段要讓學(xué)生明確本節(jié)課還有多少自己未能解決的問題，怎樣在課堂學(xué)習(xí)中提高效率，做到有的放矢。這樣經(jīng)過學(xué)生的預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，就會極大地提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性和探究性，即帶著問題進課堂。

三、要把教師的課堂變成學(xué)生的課堂

教師必須明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師的作用只是課堂節(jié)奏的把握、學(xué)生學(xué)習(xí)知識的點撥、學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與指導(dǎo)。古語說：“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人?！笨梢姽湃藢λ刭|(zhì)教育的理解是多么的深刻。①變教師的講為學(xué)生的學(xué)。把課堂還給學(xué)生，要認識到只要學(xué)生自己能夠?qū)W會的知識，教師就不要講，時刻注意管住自己的嘴。多讓學(xué)生參與，讓學(xué)生多說、多思、多練、多結(jié)。②注意給學(xué)生留足充裕的討論、探究的空間。知識、規(guī)律的形成只有經(jīng)過學(xué)生的大腦，才能留下深刻的認知。經(jīng)過學(xué)生的討論、交流、思維的碰撞才是提高學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)的必經(jīng)之路。教師要深刻認識到：寧可少講幾個問題，也要讓學(xué)生進行充分探討、研究清楚問題的本質(zhì)，即所謂的少而精。③注重學(xué)生的展示過程。學(xué)生的自我展示，如發(fā)言、板書等，正是學(xué)生自信心的表現(xiàn)。教師要尊重學(xué)生的觀點，并及時給予糾正。學(xué)生的展示可以是個人，也可以小組的形式，展示過程要充足。④注重教師的評價。評價是對學(xué)生的及時回應(yīng)，也是對學(xué)生的賞識和獎勵。評價得當(dāng)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的主動性。因此，教師一定要從賞識教育的角度，給予學(xué)生不斷鼓勵。筆者一年中開過三次大型的校級、市級公開課，每一次都給予學(xué)生們意外的驚喜。對于表現(xiàn)積極的個人、小組，通過報紙免費送、筆記本、獎狀等形式，拉近了師生之間、老師與家長之間的距離，收到了較好的效果。

四、做好課堂檢測和課后反思

課堂的高效與否取決于學(xué)生學(xué)到了多少。通過課堂檢測檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的成果如何、還存在哪些問題，如何解決。通過課后反思，教師要明確本節(jié)課的設(shè)計有哪些優(yōu)點、那些不足，應(yīng)如何改進。這樣經(jīng)過半年甚至更長的時間就會形成自己的教學(xué)特色，不斷提升自己的教學(xué)水平。

物理高效課堂的構(gòu)建是一項長期而艱巨的任務(wù)，也是一線教師必須正視的現(xiàn)實。相信在素質(zhì)教育的春風(fēng)中，在教育理念的回歸下，經(jīng)過我們廣大教師的不懈努力，我們的教育教學(xué)必將取得豐碩的成果，從而提高學(xué)生的能力，為學(xué)生的成才加油。