一、談話導(dǎo)入，提示課題

同學(xué)們，我們第二單元課文學(xué)的都是有關(guān)規(guī)則的文章，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。今天，我們繼續(xù)圍繞規(guī)則這一個話題，學(xué)習(xí)一個與規(guī)則有關(guān)的故事。板書課題：《美麗的規(guī)則》

1.讀題

2.問：什么是規(guī)則？

3.引導(dǎo)質(zhì)疑：

讀了這個題目，你想提什么問題呢？

（1）課文主要寫了一件什么事？

（2）文中的“規(guī)則”指的是什么規(guī)則？

（3）為什么說這規(guī)則是美麗的？

……

二、自主探究，讀懂課文

（一）初讀課文，了解“美麗的規(guī)則”

1.（出示）按下面的問題快速瀏覽課文：

（1）讀讀、記記文中的生字詞語。

（2）課文主要寫了一件什么事？

（3）文中的“規(guī)則”指的是什么規(guī)則？

2.檢查自學(xué)情況。

師：作者從哪里出發(fā)？乘車去哪里看企鵝歸巢的美景，這兩個地方各在什么方向，請同學(xué)們畫出“我們”行車的線路圖。

3.學(xué)生板畫“我們”行車的線路圖。（指生畫）

師：有哪位同學(xué)查了有關(guān)菲利浦島的資料？請說一說。

師：作者乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，是趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的。照理說應(yīng)該寫看到的企鵝歸巢的美景，為什么作者卻寫在路途中看到的景觀呢？這個規(guī)則怎么會比企鵝歸巢的美景印象還深刻，它美在哪里呢？

（二）再讀課文，尋找“美麗的規(guī)則”

1.四人小組合作學(xué)習(xí)

出示：為什么說這規(guī)則是美麗的？找出文中體現(xiàn)出 “美麗的規(guī)則”的句子，交流感悟。

2.學(xué)生匯報，教師相機點撥

“從北往南開的車只有我們一輛，可是由南向北的卻何止千輛！……我們雙方的車子卻依然行駛得非常順暢?！?/p>

“……對面駛來的所有車輛，沒有一輛越過中線！”

“這是一條左右極不平衡的車道，一邊是光光的道路，一邊是密密麻麻的車子?！?/p>

①教師指導(dǎo)朗讀所畫出的體現(xiàn)“美麗的規(guī)則”的句子，感悟自覺遵守交通規(guī)則的美。

師：這一條路是失衡的，這失衡的景象表面看美嗎？（絲毫沒有美感可言）但這路上井然有序、行駛順暢，“對面駛來的所有車輛，沒有一輛越過中線！”有什么感受？

②人們都這么遵守交通規(guī)則，路上有交警嗎？（展示圖片）

“白線”象征著什么？（“規(guī)則”）

③文中的“聰明人”為什么加雙引號？

如果有一些“聰明人”不遵守交通規(guī)則，會發(fā)生什么樣的后果？

④是什么創(chuàng)造了這么美麗的景觀呢？（是規(guī)則創(chuàng)造了美麗的景觀）

3.“雖然眼前這種‘失衡’的圖景絲毫沒有美感可言，可是我卻漸漸地受到了一種美的感動。”是被什么“美”所感動？（人們自覺遵守交通規(guī)則的道德美）

4.學(xué)生讀第7自然段

（三）深入品讀，感悟“美麗的規(guī)則”

1.讀最后一自然段，體會句中的含義。

“那條流淌的車燈之河”指的是什么？

（指摩托車賽散場后，從對面開來的成千上萬的車輛。這里作者運用了比喻的修辭手法，再次說明了對面駛來的車輛之多，并且正緩緩有序地前進。）

2.同桌交流。

出示：“規(guī)則之美、人性之美”到底指的是什么呢？這樣的結(jié)尾有什么作用？（板書：規(guī)則之美、人性之美）

3.結(jié)合課文體會 “美麗的規(guī)則” 這個題目的含義？（板書：品質(zhì)美、行為美、道德美）

三、暢談收獲，嚴于律已

出示：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么感想？

生X：如果我是一名司機，我一定會遵守交通規(guī)則。

提示：小學(xué)生在遵守規(guī)則方面要怎樣做？

師：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，遵守規(guī)則也是一種美德！如果人人都自覺遵守規(guī)則，那么我們的社會會更加和諧，更加美麗。希望同學(xué)們能養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

四、聯(lián)系實際，拓展延伸

師：生活中你從哪些場景體會到了規(guī)則之美？請你說一說看到的美景圖，感受規(guī)則之美。

出示：找一找我們身邊 “美麗的規(guī)則”。（指生說）

師（小結(jié)）：美麗的規(guī)則是一道亮麗的風(fēng)景，遵守規(guī)則，會使人生處處有美景。如果我們做到自覺遵守社會規(guī)則，我們的社會也一定會變得更加和諧，更加美麗。