【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行描寫的方法，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)描寫的方法。

能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言文字的能力和朗讀能力。

2.學(xué)習(xí)作者抓住外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致刻畫人物形象的方法，并進(jìn)行片段練習(xí)。

情感目標(biāo)：感受修鞋姑娘真誠(chéng)、善良的品質(zhì)，在生活中傳遞真誠(chéng)與美好。

【教學(xué)重（難）點(diǎn)】

學(xué)習(xí)抓住外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行人物描寫的方法，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)描寫的方法，進(jìn)行片段練習(xí)。

【教學(xué)流程】

一、話題一：留心生活美（課前鋪墊）

歡迎走進(jìn)語(yǔ)文課堂！

教師寄語(yǔ)：

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！?/p>

“語(yǔ)文是一片廣闊的天地，愿同學(xué)們能夠插上翅膀，遨游于這碧海藍(lán)天！”

快樂(lè)參與，共同收獲！

【設(shè)計(jì)意圖：以先入為主的畫面、文字、聲音，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。】

伴著那英的《春暖花開》這首歌曲，展示一組生活中美好的人事景物的圖片。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境，搜集生活中的美，激活學(xué)生記憶空間，激發(fā)表達(dá)愿望，為下面的學(xué)習(xí)鋪路搭橋?！?/p>

二、話題二：感受故事美（主要環(huán)節(jié)）

1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)真誠(chéng)

A板書課題：修鞋姑娘，學(xué)生齊讀；教師再板書：姑娘修鞋，學(xué)生齊讀，讓學(xué)生對(duì)比兩個(gè)題目的不同之處（詞序不同，寫作的重點(diǎn)就不一樣），進(jìn)而明白：本文是一篇寫人為主的文章。

B出示句子：鞋绱好了，我斷定她會(huì)漫天要價(jià)的，誰(shuí)知她只要六角錢。看來(lái)，她不是我想象中的那種人。問(wèn)題介入：她不是我想象中的哪種人？

C出示：（ ）的修鞋姑娘

D出示自學(xué)提示：細(xì)讀課文第2-7自然段，看看在“修鞋”過(guò)程中，你了解到的姑娘是一個(gè)怎樣的人？畫出描寫修鞋姑娘外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞句，并做簡(jiǎn)單的批注。（學(xué)生自讀課文，邊讀邊做好批注）

【設(shè)計(jì)意圖：帶著問(wèn)題走入文本，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界?！?/p>

2.品讀真誠(chéng)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

A.讀出“動(dòng)作美”

生匯報(bào)，師出示相關(guān)句子與段落，用多媒體課件分層次展示并隨機(jī)引導(dǎo)（以學(xué)定教，學(xué)生說(shuō)到哪，就從哪研讀）。

句1：她只是打量（liang）我一眼，也不管同意不同意，叭、叭、叭，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖（chong ）我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)：“這下你該放心了吧？”（生會(huì)說(shuō)從這可以看出她修鞋動(dòng)作麻利、熟練，真能干。）

讓學(xué)生找出動(dòng)詞，明白作者是抓住了人物的動(dòng)作來(lái)描寫的（課件在動(dòng)詞下劃?rùn)M線，變紅色字體）；指導(dǎo)朗讀：讀出動(dòng)詞的重音；同時(shí)注意讀好象聲詞“叭、叭、叭”，語(yǔ)速稍快，以突出動(dòng)作的熟練；注意“量（liang）”的讀音，“打量”的“量”應(yīng)讀輕聲；“沖”為多音字，在此應(yīng)讀第四聲（課件出示拼音）。

動(dòng)作描寫：通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，來(lái)揭示人物性格。

采用方法：生讀，評(píng)讀；師示范讀；再個(gè)別讀，評(píng)讀；后齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：讀中感悟，抓住人物動(dòng)作，體會(huì)姑娘的技術(shù)熟練，而且非常能干。同時(shí)滲透寫作方法，有效運(yùn)用動(dòng)作描寫來(lái)刻畫形象?！?/p>

B.讀出“外貌美”

句2：她矮墩墩的身架，胖乎乎的體態(tài)，黑乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙既圓又小的眸子，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛，我決計(jì)不管她要多少錢，我都不還價(jià)。（生會(huì)說(shuō)這是個(gè)不起眼的樸實(shí)的姑娘。）

讓學(xué)生找出描寫外貌的句子，明白作者是抓住了人物的外貌來(lái)描寫的。同時(shí)抓住“風(fēng)霜艱辛”，創(chuàng)設(shè)情境，展開想象：

春天，當(dāng)你們陶醉在大自然的綠意中，游山玩水時(shí)，只見(jiàn)修鞋姑娘——

夏天，當(dāng)我們躲在涼爽的空調(diào)房里，欣賞電視節(jié)目時(shí)，只見(jiàn)修鞋姑娘——

秋天，氣候干燥，當(dāng)我們忙著給自己的肌膚補(bǔ)水時(shí)，只見(jiàn)修鞋姑娘——

冬天，寒風(fēng)刺骨，當(dāng)我們拉緊衣服坐在溫暖的課室時(shí)，只見(jiàn)修鞋姑娘——

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的解讀訓(xùn)練把“風(fēng)霜艱辛”活化成一幅幅感人的圖畫，明白姑娘生活的艱辛，情感產(chǎn)生共鳴，為后文的心靈美好打下鋪墊。

外貌描寫：體現(xiàn)人物性格的特征，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起到很好地烘托作用。

【設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)境中體會(huì)“風(fēng)霜艱辛”，在理解重點(diǎn)詞過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感，同時(shí)滲透抓住外貌刻畫人物形象的寫作方法?！?/p>

C.讀出“語(yǔ)言美”

句3：我讓姑娘上鞋跟，姑娘卻說(shuō)——

“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了?！?/p>

訂好了鞋跟，我正要掏兜付錢，她卻說(shuō)——

“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了。”說(shuō)著，刺啦刺啦地绱起來(lái)。

姑娘把鞋绱遞給我，叫我脫下另一只，她說(shuō)——

“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒(méi)壞，也穿不了幾天?！闭f(shuō)著，就把我的鞋脫下去绱起來(lái)。

（學(xué)生會(huì)說(shuō)到從人物的語(yǔ)言中可以看出她的品質(zhì)。語(yǔ)言描寫說(shuō)明了姑娘的真誠(chéng)和信任。）

在學(xué)生初步說(shuō)完后，教師引導(dǎo)再細(xì)讀文本，仔細(xì)品味。多媒體課件出示三個(gè)語(yǔ)段，要求學(xué)生邊讀邊想，從這幾個(gè)語(yǔ)段你能感悟些什么？

讓學(xué)生認(rèn)真朗讀，仔細(xì)品味后感悟到：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了。”（說(shuō)明姑娘內(nèi)行、樸實(shí)，不會(huì)為了多收些錢而多修補(bǔ)用不著修補(bǔ)的地方。）“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了?！保z查細(xì)心，做事認(rèn)真、負(fù)責(zé)。）“我”說(shuō)鞋沒(méi)壞，可她：“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒(méi)壞，也穿不了幾天?！保ㄓ新殬I(yè)道德，一切為顧客著想，善良，真誠(chéng)。）

語(yǔ)言描寫：刻畫人物性格，直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點(diǎn)。揭示人物的身份與社會(huì)地位，預(yù)示并推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，反映作品的主題與時(shí)代特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)話，從中讓讀者感受到了修鞋姑娘熱情、真誠(chéng)與善良的美好品質(zhì)?！?/p>

3.升華情感，延生真誠(chéng)

出示句子：凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。

提問(wèn)：我尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎？我還在尋找什么？

出示一組詞語(yǔ)：懷疑、不放心、決計(jì)、蒙上陰影、斷定、

緊張、尷尬、想擺脫、期待、納悶、慚愧

心理描寫：直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。

寫法回顧：首尾呼應(yīng)、倒敘、對(duì)比、反襯

【設(shè)計(jì)意圖：首尾句和一組詞語(yǔ)的出示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)、對(duì)比、倒敘等寫作方法的滲透?！?/p>

師結(jié)合板書深情過(guò)渡：

多么待人真誠(chéng)的姑娘呀，為了幫我修好鞋，不顧寒風(fēng)的凜冽；

多么善解人意的姑娘呀，為了不讓我難堪，她只收三角錢；

多么可敬可佩的姑娘呀，雖然生活艱辛，可把信任看得比金錢重要！

4.創(chuàng)設(shè)情境，深情呼喚

修鞋姑娘，你在哪里？（多媒體課件出示結(jié)尾段、配輕音樂(lè)）

師：“我”懷著內(nèi)疚，踏上單車，苦苦尋覓，大聲呼喊--“修鞋姑娘，你在哪里？”（師生齊呼，生用手做小喇叭）

師：一天又一天，“我”走街穿巷，可人海茫茫--“修鞋姑娘，你在哪里？”（師生一起深情呼喚）

師：白天苦覓無(wú)果，夜深人靜，“我”焦急自責(zé)--“修鞋姑娘，你在哪里？”（師生一起發(fā)自心靈的呼喚）

師生齊：“修--鞋--姑--娘，你--在--哪--里--？”

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)續(xù)寫“修鞋姑娘”的寫作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生寫作激情?！?/p>

三、話題三：寫下身邊美

A.生活中有很多的人和事給我們留下了深刻的印象，哪些人我們要真誠(chéng)地贊美他們，哪些人我們要真誠(chéng)地感激他們……請(qǐng)回憶一下，選擇自己想寫的一個(gè)方面構(gòu)思。

選題一：合理想象，續(xù)寫《修鞋姑娘》：茫茫人?？嗫鄬ひ?，修鞋姑娘，你在哪兒？功夫不負(fù)有心人，終于有一天，“我”又見(jiàn)到了那位修鞋姑娘……

選題二：片段練習(xí)，寫自己喜歡的一個(gè)人，注意抓住人物的某一方面重點(diǎn)刻畫，突出人物特點(diǎn)。

B.思路點(diǎn)撥：

如何寫具體，寫感人呢？

在敘述事情的時(shí)候一定要抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)進(jìn)行細(xì)致的刻畫。對(duì)話描寫要注意不同的語(yǔ)言形式，避免重復(fù)單調(diào)。

如何做到真誠(chéng)地贊美一個(gè)人？

1.想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。

2.選擇怎樣的事例去贊美他。

3.注意開頭和結(jié)尾的寫法。

4.給文章起一個(gè)合適的題目。

C.學(xué)生習(xí)作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行續(xù)寫，或是搜集身邊信息進(jìn)行人物刻畫，讀寫結(jié)合是本堂課的重點(diǎn)。】

四、話題四：傳遞真善美

在輕松舒緩的音樂(lè)聲中展示生活中的圖片。

學(xué)生交流習(xí)作，分享生活中的真誠(chéng)與美好。

【設(shè)計(jì)意圖：分享習(xí)作成果，傳遞學(xué)生身邊的美好?！?/p>

五、板書設(shè)計(jì)

看 外貌

動(dòng)作

聽 （ ）修鞋姑娘 語(yǔ)言

神態(tài)

想 心理

【設(shè)計(jì)意圖：突出再讀《修鞋姑娘》的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)深入人物內(nèi)心，感受人物美好品質(zhì)，“看聽想”是觀察生活的方法，“言、行、神、貌”是學(xué)習(xí)本文習(xí)作方法，進(jìn)而實(shí)施讀寫有效結(jié)合?！?/p>