摘 要：有效的課堂教學(xué)是教師致力于追求的目標(biāo)。作為一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的工程，課堂上要善于對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行創(chuàng)新。高中化學(xué)教學(xué)效率的提高有多種多樣的方法，需要廣大教師在結(jié)合自身實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行正確選擇。結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，提出了對(duì)化學(xué)課堂有效教學(xué)的探究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂效率；化學(xué)教學(xué)；有效性

化學(xué)的有效性教學(xué)是指通過教師對(duì)各種教學(xué)手段和教學(xué)方法的靈活選擇，在最小的投入和最短的時(shí)間內(nèi)，促進(jìn)教學(xué)效果的最大取得，從而使全體學(xué)生得以充分發(fā)展和進(jìn)步。具體到高中化學(xué)課堂上，其教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)要通過對(duì)教學(xué)策略的選擇，使學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面取得長(zhǎng)足發(fā)展與進(jìn)步，從而促進(jìn)其化學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握，學(xué)習(xí)過程的親歷及化學(xué)素養(yǎng)的提升。

一、課前準(zhǔn)備

化學(xué)課堂有效性教學(xué)需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，做好充分的準(zhǔn)備。

（一）準(zhǔn)確把握化學(xué)課標(biāo)

根據(jù)《改革綱要》，國(guó)家將課程標(biāo)準(zhǔn)作為考試命題、評(píng)估、教學(xué)及編寫教材的依據(jù)，作為其進(jìn)行課程評(píng)價(jià)和管理的基礎(chǔ)。因此，化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)組織時(shí)，要在對(duì)新課標(biāo)遵循的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的活用。對(duì)新課標(biāo)的正確理解和把握是有效性課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)的重要舉措，是學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)行為改善的基本方向。

（二）認(rèn)真研讀化學(xué)教材

作為課標(biāo)的主要載體，化學(xué)教材是其教學(xué)活動(dòng)的重要資源。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要重視對(duì)教材的尊重和挖掘。（1）對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的處理，在對(duì)編者的思路和意圖進(jìn)行正確理解的基礎(chǔ)上，通過對(duì)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，使教材得以正確整合和取舍。（2）根據(jù)教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和課標(biāo)理念，對(duì)新的教學(xué)素材進(jìn)行創(chuàng)造性的開發(fā)，通過對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)合理選擇和制訂，在最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)最大的教學(xué)效益。

（三）充分了解高中學(xué)生

作為教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的對(duì)象，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前，要對(duì)學(xué)生的情感需要和認(rèn)知水平進(jìn)行充分了解。（1）對(duì)新知識(shí)與現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中能夠結(jié)合的內(nèi)容進(jìn)行探索和研究。（2）在進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)學(xué)生個(gè)體在認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面的差異進(jìn)行充分考慮，在對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)和個(gè)性特征進(jìn)行結(jié)合的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地選擇教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而使其認(rèn)知同化學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行。

二、課堂教學(xué)

化學(xué)課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，化學(xué)教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)需要教師對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行適宜選擇。

（一）有效性的人文情境

作為一門理科，化學(xué)教學(xué)重視對(duì)學(xué)生練、記等方面能力的訓(xùn)練，因而使輕人文教育，重科學(xué)教育的模式得以形成。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念，化學(xué)教學(xué)在重視知識(shí)對(duì)流的同時(shí)，還要強(qiáng)化對(duì)情感對(duì)流的重視。因此，化學(xué)教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，要重視有效人文情境的創(chuàng)設(shè)。比如，在學(xué)習(xí)選修四關(guān)于電化學(xué)部分內(nèi)容時(shí)，教師可以收集和整理教材內(nèi)容相關(guān)的資料，強(qiáng)化學(xué)生的興趣?？梢耘e一些諸如電化學(xué)家的人生經(jīng)歷和相關(guān)趣事；實(shí)際生活中對(duì)電化學(xué)的應(yīng)用；電化學(xué)家的名人名言；我國(guó)化學(xué)界在電化學(xué)領(lǐng)域取得的偉大成就等的事例。通過充滿趣味的人文情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在接觸化學(xué)、深入化學(xué)中開闊自己的視野，增進(jìn)自己的知識(shí)。

（二）有效性的教學(xué)方法

教學(xué)方法只有在對(duì)學(xué)生精神需要、意志和情感領(lǐng)域進(jìn)行觸及時(shí)，才能使其有效作用得以充分發(fā)揮。作為學(xué)法與教法的統(tǒng)一體，教學(xué)方法的有效選擇意義重大。然而，近年來，大多教學(xué)方法的改革較為重視教法研究，對(duì)學(xué)法的探索卻較為缺少。針對(duì)這一現(xiàn)狀可以通過以下途徑進(jìn)行改革和調(diào)整：

1.對(duì)接受學(xué)習(xí)的重視。在進(jìn)行新課改的過程中，講授法作為學(xué)生獲取知識(shí)的快捷方式，仍然是有效教學(xué)的重要途徑。合理科學(xué)的接受學(xué)習(xí)有利于學(xué)生更多信息在短時(shí)間內(nèi)的吸取，從而提供其教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)高中化學(xué)選修四《化學(xué)電源》部分時(shí)，為使學(xué)生明確化學(xué)電源概念及其有關(guān)知識(shí)，可以通過邊講授邊演示的方式，使其抽象的概念得以具體化，幫助學(xué)生理解和掌握。

2.對(duì)探究學(xué)習(xí)的重視。探究學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生主體性的體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)及其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有重要作用。因此，教師要重視對(duì)探究學(xué)習(xí)的組織和運(yùn)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得以積極有效的進(jìn)行。比如，在學(xué)習(xí)高中化學(xué)選修四《原電池》時(shí)，為使學(xué)生明確其工作原理和形成條件，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和研究，從而強(qiáng)化其學(xué)習(xí)。

3.對(duì)合作學(xué)習(xí)的強(qiáng)化。合作學(xué)習(xí)有利于全體學(xué)生的課堂參與，對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和主體性的培養(yǎng)具有重要意義。因此，教師要善于創(chuàng)造條件，從而為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的開展創(chuàng)造空間。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中一方面有助于其知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面有利于其溝通交流和協(xié)調(diào)配合能力的培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)《電解池》的探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)有利于疑難問題的有效解決和探究實(shí)驗(yàn)的順利完成。

總之，作為一種理念、價(jià)值追求和教學(xué)實(shí)踐模式，高中化學(xué)教師應(yīng)該重視有效性教學(xué)，在將教學(xué)理論作為探究指導(dǎo)的過程中，還要不斷創(chuàng)新與完善，從而促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展與進(jìn)步！

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭益強(qiáng).新課程理念下化學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2009（31）.

[2]孫彩紅.淺談高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2011（20）.

（作者單位 重慶市城口縣中學(xué)校）