摘 要：英語音標是學(xué)好英語的重要工具。學(xué)生掌握音標及其拼讀規(guī)律，不僅可以讀準單詞，而且有利于記憶單詞。幫助克服讀背英語單詞的畏難心理，樹立自信心，提高英語自學(xué)能力，為進一步學(xué)習(xí)和使用英語打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：音標；字母；游戲鞏固；拼讀；記憶單詞

學(xué)生升入初中時的英語基礎(chǔ)、音標學(xué)習(xí)情況參差不齊，不會音標的拼讀，不知道英語單詞的拼寫跟發(fā)音之間的密切聯(lián)系，不會根據(jù)音標規(guī)律靈活地記憶單詞，而只會機械記憶單詞。隨著初中詞匯量的增大，學(xué)生厭學(xué)英語情緒日漸明顯。為了改變學(xué)生被動學(xué)英語的狀況，筆者在初一第一學(xué)期就把英語教學(xué)的重點放在語音教學(xué)上。下面是筆者在音標教學(xué)實踐中總結(jié)出的幾點粗淺經(jīng)驗。

一、音標教學(xué)從26個字母入手

利用字母讀音進行部分音標教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)字母讀出音標來，逐步接觸音標，這樣不僅可以對26個字母進行鞏固，而且可以完成23個音標的教學(xué)，這樣會讓學(xué)生覺得學(xué)音標不是一件難事。可以在課件上顯示26個字母及對應(yīng)的音標，有熟悉的字母作參照，學(xué)生就能很快讀出。對于由兩個或兩個以上音素構(gòu)成的字母讀音，老師可以把字母音標拆開，認讀單個的音素如：b/bi：/—/b/—/i：/—/bi：/的模式為例，讓學(xué)生根據(jù)字母讀音標，并進行音標和字母的比較，講清字母與音標間的區(qū)別和發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生先聽后讀，聽清發(fā)準，反復(fù)模仿，以此為例帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音標。

按讀音對26個字母進行歸類，可以讓學(xué)生找出含有相同發(fā)音的字母，如發(fā)/ei/音的字母有a，j，h和k，這樣學(xué)生對這個元音音標/ei/就有了很深的印象，以此類推分別找出含有/e/，/i：/，/ai/，/ju：/，/？藜u/，/a：/音的所有字母，學(xué)生在尋找和比較中了解了字母和音標的區(qū)別，加強了對這幾個音標的鞏固，讓學(xué)生對含有相同發(fā)音因素的字母有更深的印象，可以結(jié)合一些比賽和卡片游戲來提高學(xué)生的興趣，達到很好的教學(xué)效果，與此同時，可以幫助學(xué)生區(qū)分一下元音字母和元音，幫助學(xué)生弄清哪些字母前用不定冠詞“an”（A E F H I L M N O R S X），如，There is a“u”and an “m” in the word “umbrella”.

二、音標集中教學(xué)，人人突破音標發(fā)音關(guān)，樹立良好自信心

在教學(xué)時，每個音標舉些含有相同發(fā)音且學(xué)生熟悉的英語單詞，要求學(xué)生在音標旁記錄一個單詞，借助單詞發(fā)音記住該音標如，/i：/ see，/i/ it，以此借助單詞發(fā)音輔助音標教學(xué)，這樣讀出48個單詞也就記住了48個音標。每個音標老師反復(fù)帶讀鞏固，學(xué)生課上一個接一個起來試讀，學(xué)生讀對，老師用OK！Good！Wonderful！交替評價給予肯定和鼓勵，滿足學(xué)生的成就感。如果學(xué)生讀錯，老師進行提示和糾正，直至讀準為止。課堂上，老師讀給學(xué)生聽，學(xué)生模仿發(fā)對音。課后要求學(xué)生反復(fù)練讀，鞏固每天所學(xué)。幫助每個學(xué)生一一過好音標關(guān)，樹立良好信心。

三、通過游戲比賽鞏固音標教學(xué)

興趣往往來源于老師生動形象的教學(xué)，信心則來自老師給予的成就感。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使枯燥乏味的音標教學(xué)充滿趣味，游戲比賽作為一種課堂活動方式有利于提高學(xué)生的興趣，組織學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，避免音標教學(xué)落入單純模仿跟讀、機械練習(xí)的俗套中。以下是課堂教學(xué)中常用且比較奏效的幾種做法。

1.順口溜。如在教音素/？覸/時，可以運用這樣的順口溜That is a black cat. It is big and fat. Don’t lash it.學(xué)生模仿老師讀句子，讀正確，讀順可以為該組加一分，最后得分最高的組為優(yōu)勝組。

2.接龍游戲。給出一列單詞，如，bag—glad—dad前后兩個詞首尾接龍，都帶有一個相同的元音，學(xué)生可以以此為例玩接龍游戲，鞏固所學(xué)音標。

3.搶讀游戲。可以是搶讀音標，也可以是看音標搶讀單詞，把學(xué)生分成若干小組，老師出示音標卡片，最先舉手的學(xué)生回答，答對該組加一分，最后得分最高的組為優(yōu)勝組。

4.摘水果游戲。呈現(xiàn)一棵果樹，樹上滿是果子，每個果子上有一個單詞，如pen， bed， it 等，再呈現(xiàn)幾個籃子，每個籃子里有一個音標，如： /e/，/i/ 等。讓學(xué)生把樹上的果子摘下來，將含有相同元音的單詞放入同一個籃子里，最準確、最快的組為獲勝組。

5.Bingo游戲。這是一個寫音標的游戲，發(fā)給學(xué)生每人一張紙，畫一個大大的井字，將紙分成九份，聽寫九個音標，隨便寫在哪個格子里都行，然后老師打亂順序再念，學(xué)生一邊標號一邊喊“Bingo”，最先喊且寫準確的獲勝。

6.聽辨音游戲?？梢苑譃閮深?，一類是書面練習(xí)，如：Listen and circle， Listen and tick， Listen and number， Listen and correct等。另一類，利用音標卡舉一反三做出多種游戲，如“聽音舉卡片”，“聽音舉音標排隊”，在九格紙板上做“聽音擺卡片”等等。

7.讀音標畫猴子游戲。在這個游戲中，老師教完要學(xué)習(xí)的音標后，將全班分成若干組，給一定的時間記憶所學(xué)內(nèi)容或組內(nèi)進行小組學(xué)習(xí)，然后讓每組學(xué)生輪流讀音標，讀對一組音標，該小組就可以在黑板上畫猴子的一部分，反之，就擦掉猴子的一部分，在最短時間內(nèi)畫出猴子的組獲勝。

四、強化音標詞的拼讀能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

把音標詞的拼讀與漢語拼音相比較，得出“輔音輕，元音重，兩音相拼猛一碰”的規(guī)律技巧，引導(dǎo)學(xué)生進行最簡單的拼讀。教讀音標詞時，先易后難，當(dāng)學(xué)生掌握了一些簡單音標詞的拼讀時，就可以補充一些有關(guān)音節(jié)劃分、開音節(jié)、閉音節(jié)、重讀等相關(guān)知識。課前預(yù)習(xí)新的單詞，能提高學(xué)生的自學(xué)能力，而且課上教新單詞時，會出現(xiàn)搶說現(xiàn)象，從而產(chǎn)生一種自己會拼讀英語單詞的成就感，還能掌握英語學(xué)習(xí)的主動權(quán)，學(xué)習(xí)積極性高漲，從而提高課堂教學(xué)效率。

五、掌握拼讀音標詞的基礎(chǔ)上教發(fā)音規(guī)則，幫助學(xué)生記憶單詞

在日常教學(xué)中，幫助學(xué)生歸納常見的發(fā)音規(guī)律，如：5個元音字母，組合是多且繁瑣的，幫助學(xué)生掌握常見的字母及字母組合的發(fā)音，個別不符合常規(guī)的個別強調(diào)。根據(jù)音標也能正確寫出單詞，改變了學(xué)生死記硬背單詞的現(xiàn)象。學(xué)生不再機械地記憶，而是根據(jù)讀音規(guī)律靈活地記憶，提高記憶的效率和準確性。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生課前拼讀音標詞，后聽磁帶校正。學(xué)生會根據(jù)讀音規(guī)律記憶單詞，課上就不必再花大量的時間，針對學(xué)生的薄弱點多花時間操練，增加課堂容量，提高課堂效率。

六、持之以恒，抓運用

教完了音標及拼讀方法，并不意味完成了語音教學(xué)任務(wù)。要將語音教學(xué)貫穿于教學(xué)過程，滲透音標知識、運用音標，學(xué)會聽音知形、見形知音的本領(lǐng)。音標的教學(xué)過程是個循序漸進的過程，需要不斷地重復(fù)和提醒，更要到實踐中去運用。

通過音標教學(xué)，學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律和拼讀規(guī)律，使英語單詞記背變得簡單易行。學(xué)生學(xué)會拼讀音標詞，從而擺脫依賴老師，可以依靠工具書和參考書進行獨立學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生今后進行課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生受益終生。音標教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走向英語學(xué)習(xí)的成功之路。

參考文獻：

[1]王日莉.論中學(xué)英語的音標教學(xué)[J].英話教育研霓，2010（30）：173.

[2]范光亞.關(guān)于初中英語國際音標教學(xué)存在的問題的思考[J].文理導(dǎo)航，2010.

（作者單位 江蘇省張家港市崇實初級中學(xué)）