摘 要：反思作為人自身發(fā)展的一種有效策略，不論是在教學(xué)還是學(xué)習(xí)中，都有著很重要的作用，通過反思及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)或是學(xué)習(xí)中的問題，加以改進(jìn)，從而促進(jìn)自身的發(fā)展。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別從教師、學(xué)生兩方面探討高中數(shù)學(xué)課后反思策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課后反思；策略

數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，反思是必不可少的，反思是教學(xué)的進(jìn)步，是提高教師素養(yǎng)和學(xué)生水平的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思有利于教師及時(shí)反饋學(xué)生的信息，更加了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，從而更新教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，自覺地養(yǎng)成反思的習(xí)慣，及時(shí)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并使之運(yùn)用于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)水平。

一、教師課后反思

1.反思內(nèi)容

（1）教育觀念反思。在深刻理解新課改理念的同時(shí)，要對(duì)以往的教育價(jià)值觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、師生觀、發(fā)展觀、評(píng)價(jià)觀等進(jìn)行全面的比較，在不斷的反思中提升自身的綜合素質(zhì)。

（2）日常教學(xué)行為反思。與以往統(tǒng)一性（教材統(tǒng)一、考試統(tǒng)一等）高的的教學(xué)相比，新課程存在著很多不確定因素（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)果、個(gè)性化教育等），這就要求教師選擇有效的教學(xué)方法、進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新、課程資源的選用、自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的提供等，因此，只有對(duì)日常教學(xué)行為進(jìn)行質(zhì)疑和追問，才能更好地在教學(xué)中體現(xiàn)新課改理念，提高教學(xué)的有效性。

2.教學(xué)反思的幾個(gè)策略

（1）寫教學(xué)后記。教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過程，這就需要教師課后把課堂上新生成的問題，把滿意與否的教學(xué)環(huán)節(jié)、成功的感悟和失敗的體會(huì)都及時(shí)記錄下來，進(jìn)行初步的思考和分析，也為教學(xué)交流和反思提供了最基本的素材。

（2）進(jìn)行案例分析。把教學(xué)中的典型教學(xué)現(xiàn)象，及時(shí)收集以案例的形式進(jìn)行反復(fù)的分析研究，找出其內(nèi)在的規(guī)律性。

（3）課后與學(xué)生交流。教學(xué)過程中除了教師就是學(xué)生，要知道學(xué)生是教學(xué)過程中的參與者，是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度直接反映教師教學(xué)的過程。每節(jié)課后，教師要多與學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生給自己提意見，通過與學(xué)生交流，以旁觀者的身份分析教學(xué)情況，這樣能及時(shí)地進(jìn)行信息反饋。

（4）與同事交流。他人的意見和建議是我們不斷進(jìn)步和成功的動(dòng)力。我們是生活在團(tuán)體中的一員，與整體相比，個(gè)體的力量就顯得單薄、無力，知識(shí)也顯得匱乏。因此，要加強(qiáng)與他人的交流，主動(dòng)聽取他人的意見和建議，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促使自身的進(jìn)步。

（5）觀摩他人教學(xué)?！八街梢怨ビ瘛?。觀摩各級(jí)各類的公開課、研究課等，通過比較學(xué)習(xí)，找出理念差距、解析手段、解析方法上的差異，進(jìn)而提高自身的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自身的發(fā)展。

（6）利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。網(wǎng)上有很多教師論壇網(wǎng)站，多去看看、說說，在這樣的平臺(tái)上大家都是平等的，沒有職位高低之說，大家可以平等地交流思想、方法和疑惑等，這未嘗不是一種很好的教學(xué)反思方法。

二、引導(dǎo)學(xué)生課后反思

高中生的思維具有抽象性、概括性、反省性和監(jiān)控性的特點(diǎn)，教師可以充分發(fā)揮這些特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后反思，促使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

三、引導(dǎo)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生課后反思意識(shí)

在課堂教學(xué)結(jié)束前，留給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，可以設(shè)置一些問題，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)。

2.明確反思內(nèi)容

反思內(nèi)容是學(xué)生知道自己要做什么的依據(jù)，因此，要讓學(xué)生明白反思的內(nèi)容，才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（1）預(yù)習(xí)中的疑問是否得到解決？

（2）課堂教師引導(dǎo)和提問的問題是否有不會(huì)的地方，考慮的是否全面，能否完整回答？

（3）本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)是哪些，整體框架是什么？

（4）是否還存在其他問題？

3.反思后及時(shí)地對(duì)問題采取補(bǔ)救措施

針對(duì)疑問要及時(shí)地尋找解決途徑，如，請(qǐng)教老師或同學(xué)等方法；涉及已有的知識(shí)點(diǎn)要復(fù)習(xí)；對(duì)于新知識(shí)與掌握不好的地方要練習(xí)鞏固。

4.養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣

通過循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成自主反思的良好習(xí)慣，這是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的有效途徑，也能使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加深刻，更加系統(tǒng)。讓學(xué)生把課后反思當(dāng)成一種習(xí)慣，使之成為人生發(fā)展的一種基本技能。

反思對(duì)于一個(gè)教師的教學(xué)起著重要的指導(dǎo)作用，尤其是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師進(jìn)行課后反思能有效地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的狀況，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，摒棄缺點(diǎn)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與反思學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)與體會(huì)，使學(xué)生獲取更多的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)師生共同進(jìn)步、發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高瑞霞.高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思[J].考試周刊，2012（32）.

[2]曹敬波.新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思[J].考試周刊，2012（25）.

（作者單位 重慶市田家炳中學(xué)）