音樂，是孩子們喜歡的藝術之一，音樂課也是學生喜歡的一種形式，關鍵還看教師怎么去引導，充分發(fā)揮每個學生的作用，調動每個學生的積極性。在15年的課堂器樂教學中，我也摸索出了一些路子，現(xiàn)在的教學工作也越來越得心應手了。

一、器樂教學樂曲的選擇

在器樂教學中，選擇既適合學生器樂，又具有審美價值的樂曲十分重要。為了拓寬學生的器樂曲目和增強學生的操作實踐，器樂教學還應該和唱歌聯(lián)合起來。學生在唱歌教學中所學習的歌曲，都是藝術精品，具有很高的審美價值。當他們通過學習演唱后，不但對歌曲的曲調比較力熟悉，而且對歌曲的內容和情緒體現(xiàn)也都能掌握。如，利用自己的樂器，既可以為同學伴奏，也可以作為自己的獨奏，這是提高學生器樂興趣的重要途徑。

二、精選樂器，引發(fā)學生學習樂器的興趣

教師要利用小學生好奇心的特點，誘發(fā)其學習的興趣。教師一定要選擇適合學生的樂器，由于小學音樂課是綜合性的審美教育，又接納了班級課堂教學形式，因此，選用的樂器應該是淺易型的樂器。但是淺易并不是簡樸，它既要易學易奏，又必須有一定的質量保證，切合音樂審美的需要和要求。

三、在器樂教學中培養(yǎng)學生的團隊合作精神

培養(yǎng)學生的合作精神，包括教育他們懂得如何協(xié)調自己和他人，使整體活動得以順利進行，這是非常必要的。讓學生知道個人的利益有時要服從整體的利益。學生從小獲得的知識和養(yǎng)成的習慣，都會滲透到他們的性格中去，長大了帶入社會。一個懂得合作精神的學生會很快適應工作崗位的集體操作，并發(fā)揮積極作用；而不懂合作的學生在生活和工作中會遇到許多的麻煩，產(chǎn)生很多的困難并且無所適從。

四、和學生平等交流，建立良好的師生關系

一支曲子它的意境和表現(xiàn)手法對于每個聆聽者來說都有不一樣的感受，怎樣在演奏的時候協(xié)調這種關系呢？特別是高年級的學生，他們有自己的想法，而且正是性格形成的階段，如果教師的方法不得當，很有可能造成對他的傷害，起到相反的作用。通過仔細的觀察，了解了學生的性格，我就采取不同的方法去指導、鼓勵和幫助他們，成為他們的知心朋友，不但在課堂上我們是平等的關系，在課堂外我們不知不覺也成為朋友。于是以前的“搗蛋鬼”不見了，大家都處在一個和諧、愉快的教學環(huán)境中，音樂課真正讓所有的孩子都“樂”起來了。這是我以前想都不敢想的，現(xiàn)在居然做到了。

（作者單位 河北省遷安市楊各莊鎮(zhèn)明德小學）