語文是一門集百家之長的學(xué)科，又是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，特別對小學(xué)來說，學(xué)好語文更是重中之重。

在課堂教學(xué)中特別是針對小學(xué)生要有效地運用批評和表演，小學(xué)生心理各方面都還未成熟，需要老師在教學(xué)過程中給予更多關(guān)懷去教育、引導(dǎo)。作為小學(xué)老師我認為要充分的把握住小學(xué)生的心理狀態(tài)，使他們自主自愿的去學(xué)習。在語文教學(xué)中，老師可以運用多方面恰當?shù)男袨槿ス膭顚W(xué)生，使他們產(chǎn)生再接再厲、積極向上的積極力量，老師可以經(jīng)常性地使用贊揚，對學(xué)生的評價、表揚、獎勵比一般的責備、批評、懲罰更具有激勵作用，特別是針對年齡小的學(xué)生和學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生更是如此。在小學(xué)的語文課堂中，當老師要求學(xué)生背誦詩詞或課文時，就可以適當去鼓勵他們又快又準地記憶下來，哪怕是學(xué)生只有一點小小的進步，只要老師愿意去表揚他、鼓勵他、相信他，那么他就會有更大的進步。但是表揚要根據(jù)學(xué)生在表現(xiàn)中的良好行為，教師應(yīng)明確學(xué)生的何種行為值得表揚，在表揚的過程中老師也應(yīng)該體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)心，讓學(xué)生感受到歸屬感從而喜歡語文課堂，表揚還應(yīng)當具有當學(xué)生投入適當?shù)呐r，將來還會成功的期望，在表揚的過程中使他們喜歡這門學(xué)科并希望形成有關(guān)的能力。有時候?qū)W生的表現(xiàn)不佳但有所進步老師還是要適當?shù)亟o予表揚，激勵他們使之做的更好，與此同時，教師還要教會學(xué)生自我表揚，越來越多的研究表明，學(xué)生學(xué)會自我表揚會促進他們學(xué)業(yè)上的成功。例如，小學(xué)生可以學(xué)會在完成任務(wù)后對自己進行心理上的安撫與強化，還可以學(xué)會定期地對他們自己完成的任務(wù)加以關(guān)注，這樣就可以讓他們學(xué)會在調(diào)教中自我學(xué)習，使教學(xué)工作事半功倍。

除了表揚這種教學(xué)技巧外，老師還可以運用競爭與合作去輔助自己的教學(xué)，特別是針對小學(xué)生，這一教學(xué)方法更是適用，在語文教學(xué)中，組織良好的學(xué)習競賽，可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習動機，雖然學(xué)習競賽對于不同水平的學(xué)生有著不同的影響，學(xué)生在學(xué)習的過程中可以有較大的收獲，通過努力不斷提高名次，但是老師要注意各種形式的競賽如果被頻繁的使用而且又使用不當則會失去其激勵作用。在使用競賽形式時，老師要做到不能使內(nèi)容單一化，不能只局限于自己的這一門學(xué)科，而是要在各個方面展開競賽，雖然我們這一門是語文學(xué)科，但是也可以利用寫字、唱歌、畫畫、朗讀等方面展開競賽，以培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣豐富生活內(nèi)容，在這種形式中喜歡上語文學(xué)科，在小學(xué)生的競賽中，老師要特別注意形式要多樣化，不能只搞個人間的競賽，多開展團體間的競賽，鼓勵學(xué)生自己與自己比，教會他們在競賽中不必與別人比較，只求自己有所進步，這樣可以使學(xué)生減輕過重的心理負擔，有利于防止學(xué)生從小就產(chǎn)生自卑心理、驕傲情緒和個人主義等不良傾向，還要使競賽成為激勵學(xué)生集體榮譽感和責任的方式，同時，競賽中老師也要做到公平公正，這樣在語文這門學(xué)科中不僅教會學(xué)生知識還教會了學(xué)生如何做人。

相信不管是哪種形式的教學(xué)方法，只要教師能夠正確地運用，都是可以在不同方面激勵學(xué)生的學(xué)習動機，更好地投入到課堂中去，得到取得進步的機會?？傊?，教學(xué)方法和教學(xué)手段是多樣的，但我們共同的目的只有一個，那就是給予學(xué)生更多的知識讓學(xué)生接受到良好的教育，讓語文成為他們熱愛的一門學(xué)科。

（作者單位 河南省濮陽市華龍區(qū)金堤路小學(xué)）