隨著教育的發(fā)展和相關(guān)知識的進步，我認為教育也是需要設(shè)計的。特別是像體育這門動與靜相結(jié)合的特殊學(xué)科更需要被設(shè)計，被學(xué)生所接受。

在我看來需要把體育教學(xué)看成一門藝術(shù)，追求體育的吸引力和感染力，重視學(xué)生的個性特征和創(chuàng)造力的充分展示，體育設(shè)計的藝術(shù)需要吸引力和感染力，老師的設(shè)計就需要老師充分展現(xiàn)出自己的個性與創(chuàng)造性，這樣才能使體育課上的不類似于傳統(tǒng)學(xué)科那樣枯燥乏味，不同的老師會有不同的教學(xué)設(shè)計，也就會有不同的教學(xué)效果，因此老師不能單純的把體育教學(xué)當成純技術(shù)性的工作，老師除了要具有知識經(jīng)驗還應(yīng)當具有藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)造性，只有這樣老師才能夠做好體育教學(xué)工作。教學(xué)設(shè)計的觀點往往被認為是一門科學(xué)，我是十分贊同的。我認為教學(xué)設(shè)計應(yīng)該科學(xué)的與藝術(shù)設(shè)計相結(jié)合，對于藝術(shù)，不是每一位教學(xué)者都能夠掌握的，即使掌握，掌握的程度也有相當大的差異，老師需要長期的摸索和領(lǐng)悟，b8d800c1dc437f47c0ca07a48648b3d7d14dbcaeba5cd4c1946519ebeec6f472把體育教學(xué)科學(xué)的設(shè)計成一門藝術(shù)，使學(xué)生欣然接受，要按照科學(xué)的本來面目把體育這門學(xué)科設(shè)計出一定的程序步驟，這樣就能使各種各樣的學(xué)生達到同樣的教學(xué)結(jié)果。體育教學(xué)設(shè)計不是技術(shù)而是一門藝術(shù)，需要老師的長期領(lǐng)悟與研究，使體育課堂變成學(xué)生都喜歡的課堂。

其實體育的教學(xué)設(shè)計也可以被看成是一項工程，教學(xué)設(shè)計就是對教材加以說明、安排、實施、測試和修飾的過程，老師在教學(xué)過程中要有一整套的流程，要清晰地評估教學(xué)需求、明確教學(xué)目標，預(yù)測和操作教學(xué)活動，評定教學(xué)的結(jié)果，并且修正下一步教學(xué)活動，這就要求老師必須要熟悉整個授課流程，掌握授課技巧。與b8d800c1dc437f47c0ca07a48648b3d7d14dbcaeba5cd4c1946519ebeec6f472此同時，老師在教學(xué)設(shè)計中，要充分考慮學(xué)生的特點，把人的因素放在教學(xué)設(shè)計的首要位置，一切教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)措施、教學(xué)情境都是為學(xué)生安排的。例如，針對學(xué)生各種興趣對他們進行不同的體育訓(xùn)練，提供多種不同的體育運動讓他們進行選擇。老師在教學(xué)中必須首要明確他們的教學(xué)目標，換言之，就是老師這堂體育授課能夠讓學(xué)生從中學(xué)到什么，是鍛煉身體、愉悅心情還是學(xué)到技能，這都需要老師細心地去設(shè)計這節(jié)課。

在體育的教學(xué)設(shè)計中對教學(xué)方法的分析無疑會促使老師對教學(xué)任務(wù)的把握，在設(shè)計中老師的首要任務(wù)就是要引起學(xué)生上課的動機，建立學(xué)生上課的期望，把它變成學(xué)生的內(nèi)部力量，促使他們可以主動的操作體育課堂。其次，老師在設(shè)計中也要采取一切辦法引導(dǎo)學(xué)生觀察，選擇那些與學(xué)習(xí)目標有關(guān)的刺激信息，也就是說老師在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生把目標刺激從其他刺激中分隔出來，找到他們對體育課堂的欲望，在此過程中老師要采取教學(xué)策略和教學(xué)方法，去幫助學(xué)生把所接受的知識信息有效地儲存，以便于提取，達到他們對體育課的熱愛。作為老師，在設(shè)計教學(xué)過程中要安排適當?shù)摹⑦m量的活動和目標去讓學(xué)生完成，這樣就能促使學(xué)生通過作業(yè)或操作活動來檢驗自己在課堂上所收獲到的知識，而且有利于學(xué)生鞏固所學(xué)到的知識，特別是在體育課堂中學(xué)生們可以通過一系列活動去檢驗自己的身體，并且選擇他們所熱愛的運動（如：籃球、足球、排球、跑步）

如果老師在教學(xué)過程中不把教學(xué)看成單純的一種工作，而是以設(shè)計者的角度去設(shè)計它，就一定能夠使老師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)中收獲更多。

（作者單位 河南省濮陽市第三中學(xué)）