摘 要：教學(xué)選材要生活化，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；情境體驗(yàn)；解決問題；培養(yǎng)能力

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：教學(xué)選材要注意使數(shù)學(xué)生活化，要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生從自己的生活中感受數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我本著數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的教學(xué)思想，找準(zhǔn)每一節(jié)內(nèi)容與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)以及解決現(xiàn)實(shí)問題的欲望，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、反思等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

一、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活的情境體驗(yàn)

現(xiàn)代數(shù)學(xué)在教學(xué)設(shè)計(jì)上有一個(gè)很重要的理念——就是要引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)的客觀事實(shí)出發(fā)，讓學(xué)生自己體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)源于生活的情境體驗(yàn)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，首先要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，特別是數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地捕捉數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的本質(zhì)聯(lián)系，抓住時(shí)機(jī)巧妙地將學(xué)生引入情境。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，激起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，生成數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，提高生活中處處有數(shù)學(xué)的意識(shí)。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，根據(jù)教材的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣的一段導(dǎo)入，利用多媒體課件展示動(dòng)畫故事：

一天，豬八戒陪師傅西行走到懸崖處，又渴又餓。這時(shí)，孫悟空抱著一些桃子歸來(lái)，順手給師傅3個(gè)，八戒1個(gè)，八戒嘴撅得老高說(shuō)：“不公平！不公平！”于是，孫悟空收回桃子，重新進(jìn)行分配，給他們每人2個(gè)，這時(shí)八戒才高興地大口吃起來(lái)；悟空又拿出2個(gè)問八戒：“八戒，給你們兩人平均分，每人幾個(gè)？”（每人一個(gè)）悟空又拿出一個(gè)，笑嘻嘻說(shuō)：“平均分給你們兩人，每人幾個(gè)？”（半個(gè)）“半個(gè)數(shù)怎么表示？”“這……這……”八戒說(shuō)不出。同學(xué)們，誰(shuí)能幫八戒解決這個(gè)難題？由此引出分?jǐn)?shù)的意義。

通過(guò)游戲展示學(xué)生感興趣的問題，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。讓學(xué)生在愉悅的氛圍中深化對(duì)分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)。

二、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中設(shè)計(jì)許多教學(xué)內(nèi)容，都與學(xué)生的實(shí)際生活有密切的聯(lián)系。教師在課堂教學(xué)時(shí)盡量根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際情況，設(shè)計(jì)與學(xué)生生活密切相關(guān)連的情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別，在輕松快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在教學(xué)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：有一塊長(zhǎng)50厘米，寬30厘米的長(zhǎng)方形棉布。（1）誰(shuí)幫老師算算這塊棉布的周長(zhǎng)是多少？讓生討論、計(jì)算、展示（50+30）×2=160（厘米）。（2）老師要想在這塊布料上剪出一塊最大的正方形布料做手帕，但是不能浪費(fèi)布料，應(yīng)該怎么辦？讓學(xué)生自己嘗試。

以上教學(xué)設(shè)計(jì)貼近孩子們的生活，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣特別濃厚，使得整個(gè)課堂充滿快樂的氣氛。使學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效率。

三、讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要根據(jù)教材內(nèi)容因材施教，不斷地改變教學(xué)思路，選擇最佳教學(xué)方案，有效地提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。借助生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生感知、分析、抽象概括，再運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

例如，我在教學(xué)小數(shù)的基本性質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生搜集或出示超市的標(biāo)價(jià)卡、工資表上的一些數(shù)據(jù)及體檢表上的身高數(shù)據(jù)等，如8.00元、3.50元、60.00元，1.00米、1.20米，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)8.00元=8元，3.50元=3元5角，60.00元=60元，1.00米=1米。上面的生活實(shí)例更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)概括出數(shù)學(xué)規(guī)律，再應(yīng)用到自己的生活中去，以培養(yǎng)學(xué)生的解決生活問題的應(yīng)用能力。

四、讓學(xué)生能夠運(yùn)用新知，培養(yǎng)應(yīng)用能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中不能忽視數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與應(yīng)用能力，不能偏重于脫離實(shí)際的機(jī)械訓(xùn)練和題型教學(xué)。

例如，在教學(xué)時(shí)分的認(rèn)識(shí)時(shí)，我首先出示三張作息時(shí)間圖畫，以喚起學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶。然后，出示鐘表模型，讓學(xué)生說(shuō)出已有的時(shí)間認(rèn)識(shí)。根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)一步明確時(shí)針、分針、大格、小格等知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生分組討論有關(guān)時(shí)間的概念，自己提出問題并解決問題，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，教師讓學(xué)生自己制作課外生活與學(xué)習(xí)作息時(shí)間表。通過(guò)這些具有濃厚生活氣息的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值和應(yīng)用的廣泛性。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給學(xué)生參與的時(shí)間，讓他們帶著自己原有的生活背景、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和理解走進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過(guò)獨(dú)立思考、與他人的交流和反思等活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)的橋梁。

（作者單位 山東省蒼山縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）