摘 要：活動課以學生實踐操作或親身體驗為基礎(chǔ)，通過學生自己參與一系列的活動，以培養(yǎng)學生的自學能力和合作能力。

關(guān)鍵詞：活動課；積極性；質(zhì)疑意識

活動課是指以學生實踐操作或親身體驗為基礎(chǔ)，通過學生自主參與一系列的活動，綜合運用知識解決實際問題，從而培養(yǎng)學生的學習興趣、學習能力和養(yǎng)成正確學習習慣的課型。初中思想品德課中的活動課不少，這些活動課涉及小品表演，討論、查閱資料、辯論等內(nèi)容?；顒诱n能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自學能力和合作能力。那么，如何上好這類課呢？根據(jù)在實際教學中積累的經(jīng)驗，我談一點粗淺的認識。

一、教師要注重適度的指導

活動課的指導，在根本上是創(chuàng)設(shè)學生發(fā)現(xiàn)問題的情景，引導學生在問題情境中選擇適合自己探究的課題，幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方式，與學生共同展開探究的過程。教師在活動中只是一個幫助者的角色，教師為學生提供材料，解釋活動中的問題?；顒诱n教學雖然強調(diào)了學生是活動的主體，但教師在活動課前準備階段和課堂活動中，必須給學生指導。比如，我在上八年級下冊第九課的活動體驗——我為社區(qū)做貢獻，讓學生在課前回到自己的村組參加公益勞動。在活動前，我讓學生明確學習目的，把學生分成組，指導學生在調(diào)查后，填寫表格，談自己的感受，在班內(nèi)交流體會。在整個活動中，我始終指導學生的行為，在發(fā)揮學生的主體作用時，我也發(fā)揮著主導作用。

二、調(diào)動學生的積極性

在思想品德課教學中，教師始終要以學生為中心，從學生的實際和學生已接受的活動方式出發(fā)。在農(nóng)村的思想品德教學中，一直存在著學生被動學習的現(xiàn)象，因而讓學生主動參與課堂活動很難。我常把活動的內(nèi)容具體到某一個人，每個學生在活動中都有任務(wù)，讓所有的學生都參與到活動中來，讓每個學生從各自的角度去探討問題、去感受、去體驗、并升華自己的情感。每個學生做完每一件事情時，給學生的行為進行充分的肯定，再讓全班學生以熱烈的掌聲給予鼓勵，這樣一直感到害羞不敢發(fā)言的學生會產(chǎn)生一種成就感，從而培養(yǎng)了他們參與活動的意識NPapTSH5UUDvqwfgcREdiysj6aOYj9m93nYxgn7RKvg=，調(diào)動了他們的積極性。

三、善于用多種活動形式

活動課的多種類型就決定了活動課授課形式的多樣性，所以，教師要運用多種形式上好活動課。針對不同類型的活動課選用不同形式的授課，如，查閱式、討論式、訪談式、專題班會式等。無論采用哪種形式，上活動課都應以學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目的；以激發(fā)學生學習興趣、營造活潑民主氣氛，培養(yǎng)學生的個性為出發(fā)點，不能只注重形式而不注重課堂效果。

四、培養(yǎng)學生的質(zhì)疑意識

思想品德課教學作為指導學生學會生活、學會做人的課程，要求教師在活動課教學中，培養(yǎng)學生的批判精神和懷疑意識，積極引導學生在活動中養(yǎng)成樂于動手，勤于實踐的意識和習慣。教師要引導學生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新，鼓勵學生敢于質(zhì)疑，發(fā)表自己的不同見解，允許學生出錯。我在開展“大聲說出我的權(quán)利”活動時，讓學生收集有關(guān)公民的權(quán)利，尤其是未成年人的權(quán)利資料。有一位學生收集到這樣一個材料：8歲的王華收到了在外地上學的同學寄來的一封信。他媽媽說：“讓我先拆開看一下?！睂W生就問：“王華的媽媽做法對嗎？”此時，學生立即展開討論，這樣把活動內(nèi)容引向深入，讓學生明白了一個新知識，我國法律規(guī)定：9歲以下的兒童的信件可以由父母代拆看。

五、要及時總結(jié)活動

對課堂活動的總結(jié)過程也就是對學生活動的肯定與批評過程。要對活動課多肯定少批評。在對活動課肯定時，對活動課總體效果進行肯定，對活動中表現(xiàn)積極的同學進行表揚，這樣能調(diào)動學生的積極性，使學生有成就感。對活動課中暴露的弱點，教師要委婉地指出，即使表現(xiàn)不好的學生也要找出閃光點進行表揚。

如何上好思想品德課程中的活動課，這個問題很復雜，實踐起來遇到的困惑也不少，需要我們進行長期的探索和實踐。

（作者單位 陜西省洋縣黃安初中）