摘 要：小學(xué)科學(xué)課有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的參與欲望，有利于探究活動(dòng)的展開(kāi)，還有利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：科學(xué)課；培養(yǎng)；學(xué)生；學(xué)習(xí)；興趣

有句諺語(yǔ)說(shuō)：科學(xué)種田，越種越甜?？茖W(xué)無(wú)神秘，實(shí)踐出真知。沒(méi)有哪一位偉大的科學(xué)家天生就是科學(xué)家，只是從小對(duì)科學(xué)知識(shí)感興趣、善于觀察、善于研究罷了。大多數(shù)都是通過(guò)不斷實(shí)踐，不斷鉆研才成為一名科學(xué)家。無(wú)論是過(guò)去，還是現(xiàn)在，各行各業(yè)越來(lái)越離不開(kāi)科學(xué)。從高科技尖端技術(shù)人員到老百姓，生活中處處用科學(xué)，處處有科學(xué)，只要你仔細(xì)觀察，認(rèn)真去思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)知識(shí)是我們應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)?？茖W(xué)課有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的參與欲望，有利于探究活動(dòng)的展開(kāi)，還有利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、科學(xué)課有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的參與欲望

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睏顒倮蠋熣J(rèn)為：“濃厚的興趣超過(guò)一百種良好的教學(xué)方法?！迸d趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有興趣才會(huì)入迷，入迷才能鉆得進(jìn)去，學(xué)習(xí)才會(huì)卓有成效。我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@里的好知、樂(lè)知，其實(shí)指的就是興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的時(shí)候，教師如果能用多種方法和手段激起學(xué)生的濃厚興趣，以趣激疑，以趣引思，那么學(xué)生學(xué)習(xí)熱情就高漲，就積極主動(dòng)，樂(lè)此不疲。小學(xué)生就像剛出生不久的嬰兒一樣，對(duì)很多事物都十分好奇，特別是上科學(xué)課，單一的課堂教學(xué)滿(mǎn)足不了學(xué)生的求知欲，還需通過(guò)直觀、形象的教學(xué)手段，課內(nèi)、外活動(dòng)相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。如，教學(xué)《蝸?！?，學(xué)生平時(shí)常?？吹轿伵?，只是不去認(rèn)真、仔細(xì)的觀察。教師可帶學(xué)生在學(xué)校周?chē)鷮ふ椅伵＃寣W(xué)生在原來(lái)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)蝸牛的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到蝸牛的觀察學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去了解蝸牛。同學(xué)之間互相交流并總結(jié)出蝸牛喜歡在什么地方生活，有什么生活習(xí)性，吃什么以及身體結(jié)構(gòu)。

二、科學(xué)課有利于探究活動(dòng)的展開(kāi)

探究活動(dòng)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、假設(shè)猜想、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等，獲得知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，科學(xué)課能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識(shí)，有利于探究活動(dòng)的開(kāi)展。我在教學(xué)《螞蟻》一課時(shí)，采取的就是探究式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生分組到操場(chǎng)四周尋找螞蟻的家，自己去弄清楚螞蟻吃什么、有什么習(xí)性、身體結(jié)構(gòu)等。臨近下課，學(xué)生都回到教室，紛紛舉手，踴躍參與，不斷總結(jié)，興趣十分高漲。在此教學(xué)活動(dòng)中，教師只是引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者，學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生能積極參與，主動(dòng)參與，教師引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。學(xué)生有了真情實(shí)感，親身體驗(yàn)，樂(lè)在其中。

三、有利于探究能力的培養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成

科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要不斷探究，從小培養(yǎng)。探究性學(xué)習(xí)是最有效、最主動(dòng)、最能夠激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)?？茖W(xué)課有利于探究活動(dòng)的展開(kāi)，在探究活動(dòng)的過(guò)程中有利于探究能力的培養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，能讓學(xué)生輕松愉快地交流思想，學(xué)到知識(shí)，鍛煉能力，也體驗(yàn)了成功的喜悅。就像張衡，從小喜歡數(shù)星星，在成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，長(zhǎng)大后成為一名天文學(xué)家。當(dāng)然，不是每一個(gè)人都能成為科學(xué)家，但只要我們善于觀察，認(rèn)真思考，科學(xué)就在我們身邊。在我們的孩子中，也許就有未來(lái)的科學(xué)家。

總之，學(xué)習(xí)是我們獲取知識(shí)、豐富經(jīng)驗(yàn)的必由之路，學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事情。教師只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。小學(xué)科學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的搖籃，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，學(xué)生要熱愛(ài)科學(xué)，從小做起，從身邊做起。

（作者單位 云南省德宏州梁河縣勐養(yǎng)鎮(zhèn)幫歪小學(xué)）