摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)在英語教學(xué)中采用“任務(wù)型”教學(xué)途徑，通過一節(jié)語法公開課來反思自己的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：討論；合作；總結(jié)；評估

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。為了落實(shí)這一精神，最近，我作為交流教師上了一節(jié)語法公開課，講授的內(nèi)容為虛擬語氣。在教學(xué)過程中，我采用的是小組合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)。

一、這節(jié)課的可取之處

反思這節(jié)課的教學(xué)，我覺得有以下幾點(diǎn)可取之處：

1.話題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。我先創(chuàng)立一個非真實(shí)的情景：一個國際性的會議即將在洛陽召開，會議的議題是“全球變暖”。我把學(xué)生分成三組：一組是各個跨國公司的領(lǐng)導(dǎo)，一組是環(huán)境問題專家，另一組是不發(fā)達(dá)國家的政府官員，然后我讓小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論并寫下對全球變暖的看法，學(xué)生對此很感興趣。

2.小組討論和辯論，自然地引入本課內(nèi)容。我先讓學(xué)生展開小組討論，接著我讓三個組進(jìn)行辯論，會用“If I were... I would...”和“If only...I wish...”句型。由此引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的語法——虛擬語氣，并鼓勵學(xué)生使用盡可能多的虛擬語氣句型。這種學(xué)生自學(xué)式的導(dǎo)課方式，拉近了學(xué)生和教師的距離，學(xué)生的參與度大大提高。

3.小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率。我讓各組派代表發(fā)表他們的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生代表說出包含虛擬語氣的錯誤句子時，我就讓他們重復(fù)一遍。如果不能使用正確的形式，我就給予暗示，其余的成員要認(rèn)真聽，因?yàn)樗麄兊姆謹(jǐn)?shù)是建立在代表的表述基礎(chǔ)上的，所以他們的興趣就集中在他們代表的表現(xiàn)上。學(xué)生在潛移默化中就認(rèn)知了虛擬語氣，并能在活動中互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相鼓勵，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，培養(yǎng)合作精神。

4.學(xué)生總結(jié)，正確地認(rèn)知和使用虛擬語氣。辯論之后，我就領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生把他們的要點(diǎn)寫到黑板上，同時我檢查學(xué)生對虛擬語氣的使用并寫下準(zhǔn)確的用法。這樣，學(xué)生在“任務(wù)”中既學(xué)習(xí)了語法，同時又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.課后評估，檢查學(xué)生的掌握情況。之后我要求學(xué)生課下上網(wǎng)或者查更多的資料，寫成作文。

二、這節(jié)課需改進(jìn)之處

結(jié)合我們備課組幾位老師所提出的建議，我覺得這節(jié)課有以下需改進(jìn)的地方：

1.過高地估計(jì)了學(xué)生的接受能力，對目標(biāo)語法操練得不夠，在今后的教學(xué)中應(yīng)通過問答、搶答、頭腦風(fēng)暴等多種形式加強(qiáng)對目標(biāo)語法的操練，同時要加強(qiáng)學(xué)生的參與度。

2.“任務(wù)型”教學(xué)雖然在新課改實(shí)施以來已經(jīng)成為英語教學(xué)主要倡導(dǎo)的教學(xué)模式，但在實(shí)際教學(xué)中，尤其是高中語法教學(xué)中，很多老師并不運(yùn)用這種教學(xué)途徑，更談不上靈活運(yùn)用。

在今后的教學(xué)中，我會多鉆研教材，多了解學(xué)生，努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己。更加認(rèn)真地領(lǐng)略新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，探索好的做法，改進(jìn)不足，提高課堂效率，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語，學(xué)好英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅道春.教師的成長與發(fā)展.北京：教育科學(xué)出版社，2001.

[2]熊川武.反思性教學(xué).華東師范大學(xué)出版社，2002-05.

（作者單位 河南省洛陽市第二中學(xué)）