現(xiàn)在我們的教育要面向全體實施以人為本的教育，這就要求全面實施素質(zhì)教育，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和突出學(xué)生個性為己任。什么是個性？個性是指區(qū)別于別人的特征，包含著兩個層面，一個是個體的傾向性，另外一個是個體的心理特征。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，因為某些需要而產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)動機，對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這也便增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，當(dāng)然也就形成了自身的價值觀。所以，我們可以得出這樣的結(jié)論：因為學(xué)生個體的差異性和個體需要的不同，他們所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機是不同的，而且，每個人的性格都是不一樣的，能力也存在水平的差異，這就造成了學(xué)生個性的獨特性，這是人與人之間的差異性，沒什么好，也無所謂壞。

作為一名體育教師，我們要明白這種個性的差異，當(dāng)然也必須知道個性的不同特征和發(fā)展其特征的重要方面。那么，我們?nèi)绾卧隗w育課上發(fā)展學(xué)生的個性呢？

首先，作為教師，我們一定要認(rèn)真觀察我們的每個學(xué)生，對于學(xué)生個體性的差異做到心中有數(shù)，這樣才能因材施教，有針對性地教學(xué)。在實際生活中，學(xué)生個體之間的差異很大，有的學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和動機就十分明確，有的卻很不清楚；有的學(xué)生很是活潑幽默風(fēng)趣，而有的學(xué)生卻不善言辭，對任何事情都漠不關(guān)心。對那些學(xué)習(xí)目的和動機不清晰的學(xué)生，我們要加強關(guān)注，并積極引導(dǎo)，讓他及早樹立正確的價值觀，對kCPVmN5WEEYAO2DQd9qcpQ==那些性格不活潑，也不喜歡參加活動的學(xué)生，我們要多多鼓勵他們，多給他們一些自我表現(xiàn)的場合，這樣可以增強他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)卦黾渝憻挼臋C會，不僅會提高他們運動的素質(zhì)，還能增強他們完成技術(shù)性動作的信心。給他們制訂不同的奮斗任務(wù)及目標(biāo)，讓他們結(jié)合自身的實際情況確立起點，明確目標(biāo)，達(dá)到目標(biāo)后，再次制訂一個更高的目標(biāo)，再去奮斗，這樣才能不斷地提高他們運動的水平。

其次，要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，作為教師，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的主體性和發(fā)展自我的能力。大家都知道，學(xué)生是課堂的主體，一個新的知識點和教學(xué)內(nèi)容的出現(xiàn)，教師不能早早地告知學(xué)生解題的方法和思路，不能過多地告訴學(xué)生，這道題要怎么怎么做，那個問題要怎么怎么答，而要讓學(xué)生自己鉆研問題，通過自己的理解去體會什么是正確的，什么是錯誤的，這樣教育學(xué)生，才能讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在體育教學(xué)中，我們要給學(xué)生一個寬廣的空間，讓他們自由發(fā)揮、自由游戲和自由運動，讓他們的身體直接地參與到活動中來，這樣，他們的思維能力和個體活動就能緊緊地聯(lián)系在一起，增強了自信心，促進(jìn)了他們個性的發(fā)展。

（作者單位 河北省阜平縣職業(yè)技術(shù)教育中心）