摘 要：語文教學大綱指出：“教師要激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生的觀察思考和練筆的積極性。要引導學生寫熟悉的人、事、物、景，做到說真話，敢表達真實情感，不說假話空話?！边@就要求教師必須注重學生的個性，創(chuàng)造條件讓學生展示真實自我。

關(guān)鍵詞：寫出自我；感悟生活；抒發(fā)實感

一、感悟生活，尋找自我

生活是寫作的源泉。每個學生的生活都是一部內(nèi)容豐富的大書，教師要引導學生選擇自己熟悉的內(nèi)容和對象，來寫出真實的感受和想法。

1.在家庭中尋找真實體驗

我引導學生在家庭當中積極扮演各種角色，讓學生得到真實的鍛煉，并且以家庭作業(yè)的形式完成并進行講評、打分。這樣既可以鍛煉學生的自理能力，又能充分積累寫作的素材，使他們能體會真實感情，寫出真實感情。結(jié)束后要求學生寫出作文、日記。

2.在社會中尋找真實感

社會對學生來說比較生疏，我要求學生參加社會實踐活動，如跟著家長上班、到菜市場、商店購物，參觀附近的工廠花園等。我還要求學生注意觀察社會上各行各業(yè)的勞動者和行人的動作語言神態(tài)等，從而較準確地評價他們的品格。這樣學生在寫作時才能根據(jù)采集到的真實材料，寫出真感情的文章。

二、抒發(fā)實感，寫出自我

大千世界豐富多彩，真善美丑都有，這就需要教師引導學生深入觀察、體驗、感悟生活，以真實情感寫出真實生活，抒發(fā)個人真實情感。做到有感而發(fā)，關(guān)鍵要做到：

1.經(jīng)歷真實

在學生通過各種途徑找到寫作材料后，我積極引導學生說出真實事件，感受真實事件。以小組為單位，組內(nèi)大家交換事件交換想法、看法，互相討論補充，讓學生全方位了解事件，多角度看待事件，獲得客觀、真實、全方位的事件。

2.寫出真實

在小組討論的基礎(chǔ)上，學生對事件都有了客觀的了解，我積極引導學生動手寫出對事件的全新認識，要求各種要素要交代真實清楚，并加上自己的認識、評價和想象。寫出小組對作文中所交代事件的真實程度及認知程度，并對寫作手法加以評價和修改。最后教師查看、班級總結(jié)。這樣能充分調(diào)動學生的學習積極性，并且提高學生的寫作能力。

有位教育學家曾經(jīng)說過：“解放孩子的頭腦，使他們可以想；解放孩子的嘴巴，使他們可以談；解放孩子的雙手，使他們的生命不被稻草塞滿；解放他們的空間，使他們的歌聲在宇宙中飄蕩?！焙⒆颖緛砭褪翘煺娴幕顫姷?，教育就應(yīng)該注重孩子的能力培養(yǎng)，只有讓他們掌握了方法，他們才能適應(yīng)社會，感受生活，寫出生活。

（作者單位 河南省鄭州市中牟縣狼城崗鎮(zhèn)太平堤小學）