摘 要：有效的教學(xué)準備工作，要做到有效備課，多和學(xué)生交流，了解他們的需求和薄弱之處，對癥下藥，有的放矢。

關(guān)鍵詞：有效備課；有效教學(xué)；準備工作

隨著新課改的進一步實施，有效備課成為有效教學(xué)的前提和保證，勢在必行。所以，我以新的教學(xué)理念為突破口，對于有效備課做了以下嘗試：

一、要做到有效教學(xué)準備工作

教師要鉆研課標及教材；要查閱資料、確定教學(xué)目的、選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)類型；要考慮教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計等，使我們的備課成為課堂教學(xué)的真正依據(jù)。

二、要做到有效備課

其一，備教材。教材是課堂教學(xué)活動的依據(jù)，它是許多教育教學(xué)專家智慧的結(jié)晶，應(yīng)該說是達到教學(xué)目標相對比較有效的教學(xué)素材。要求教師入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，挖掘出教材的精髓內(nèi)涵。教師只有把教材鉆得深，悟出來的道理才能透徹，這樣講起課來才能舉重若輕，才能講在點子上。

其二，是認識到教材的優(yōu)點和不足之處，從傳統(tǒng)的備教材轉(zhuǎn)變到創(chuàng)造性地使用教材。

其三，有效整合各種教學(xué)資源，敢于突破教材、重組教材，甚至也可以根據(jù)實際需要去編寫適合自己學(xué)生的教學(xué)材料。同時，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要求教師努力開拓知識面，深挖知識層，旁征博引，看穿、看透教材，這樣，才能把知識擴展和深化。

三、備學(xué)生

從備學(xué)生到關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，在備課中可以嘗試讓學(xué)生參與備課過程，多和學(xué)生交流，了解他們的需求和薄弱之處，對癥下藥，有的放矢。

要求教師在課前全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，然后根據(jù)“學(xué)情”進行備課。按照有效學(xué)習(xí)的目標，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)進行科學(xué)安排。立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心。也可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生參與備課，即向?qū)W生詢問想了解什么？或希望老師為你們準備什么？使創(chuàng)設(shè)的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化。使課堂教學(xué)盡可能讓他們易于接受和樂于參與。

四、備檢測

要求依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，精心選擇和設(shè)計課堂練習(xí)。教師在進行檢測設(shè)計時要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有知識水平和可能發(fā)展的水平，難易程度要適合，要充分考慮到學(xué)生完成檢測學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，同時也要照顧到不同層次的學(xué)生，盡量讓每個學(xué)生都能找到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的心理體驗。同時，做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和不斷學(xué)習(xí)的興趣。

一分耕耘，一分收獲。我想只要把有效備課落到實處，會有一份豐碩收獲。

參考文獻：

朱慕菊.走進新課程[M].北京師范大學(xué)出版社，2002-04.

（作者單位 陜西省武功縣趙村小學(xué)）