摘 要：貫徹物理新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的新理念，明確物理新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，掌握物理新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施方法，運(yùn)用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、鑒定作用，促進(jìn)物理新課程教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；評(píng)價(jià)；新理念；內(nèi)容；方法

科學(xué)、有效的利用物理新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、鑒定作用能引導(dǎo)教師更新觀念，把新課程理念內(nèi)化為課堂教學(xué)行為，使新課程的改革目標(biāo)真正得以落實(shí)。

一、貫徹物理新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的新理念

1.貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的理念

新課程改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)發(fā)展教師的課程意識(shí)和課程生成能力。因此，在評(píng)價(jià)中要關(guān)注物理新課程課堂教學(xué)是否把提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作為終極目標(biāo)，是否兼顧不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，是否有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2.關(guān)注教師的角色的轉(zhuǎn)變

教師要由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；由教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者；由居高臨下轉(zhuǎn)向平等中的首席。因此，教師要有民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛心和悅納學(xué)生的情懷。

3.關(guān)注教師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

教師要把自己的激情、靈感、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與課程融會(huì)貫通，與學(xué)生進(jìn)行靈活的課堂交流，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和生活經(jīng)驗(yàn)納入課堂，創(chuàng)生知識(shí)，使教學(xué)富有吸引力。力求通過學(xué)生的“活動(dòng)”與“操作”，“內(nèi)化”為學(xué)生頭腦中的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”，“用中學(xué)”。通過多層次的積極互動(dòng)和“主動(dòng)性作業(yè)”，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的“意義”。

4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

通過自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，學(xué)生的新意識(shí)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力不斷得以培養(yǎng)。因此，課堂評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與程度、合作精神與交往能力的培養(yǎng)，要關(guān)注知識(shí)與技能、方法與過程、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等目標(biāo)的具體實(shí)施。

二、明確物理新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容

1.教學(xué)目標(biāo)

制定出的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)要具有可操作性，同時(shí)注重目標(biāo)的達(dá)成度。目標(biāo)要明確、具體、全面，并且符合“知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的教學(xué)理念。

2.教學(xué)內(nèi)容

在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造性地加工處理和運(yùn)用教材。在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，做到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)重點(diǎn)，教學(xué)過程不忘重點(diǎn)，練習(xí)安排緊扣重點(diǎn)，板書設(shè)計(jì)標(biāo)出重點(diǎn)，歸納小結(jié)點(diǎn)出重點(diǎn)。對(duì)難點(diǎn)注意分散，創(chuàng)設(shè)突破難點(diǎn)的情境與措施。

3.教學(xué)過程

選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、調(diào)控，促使學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)；學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，自主活動(dòng)的時(shí)間充分。以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注每位學(xué)生，教學(xué)中體現(xiàn)因材施教，分層教學(xué)的原則；注重科學(xué)探究；重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。注重知識(shí)的生成過程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)；充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、促進(jìn)和激勵(lì)功能，重視教學(xué)的過程評(píng)價(jià)并適時(shí)反饋調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)；教師在教堂教學(xué)中，及時(shí)收集信息，反饋矯正，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，并據(jù)此調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度或改變教學(xué)方法。

4.教師素質(zhì)

教師的教育理念先進(jìn)，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，服務(wù)學(xué)生的意識(shí)強(qiáng)；教師的教態(tài)親切，儀表端莊，舉止從容，熱愛學(xué)生，注重師生情感交融；普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言生動(dòng)，表述準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，有激情，富有啟發(fā)性；板書板畫設(shè)計(jì)合理，字體工整，清楚美觀，簡(jiǎn)潔大方；恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)手段，激發(fā)興趣，幫助學(xué)生理解握知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；熟練、規(guī)范、準(zhǔn)確地操作演示實(shí)驗(yàn)，并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，及時(shí)排除實(shí)驗(yàn)故障；根據(jù)教學(xué)實(shí)際調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏、內(nèi)容、方法。機(jī)智處理好教學(xué)中的偶發(fā)事件。

5.教學(xué)效果

學(xué)生全員參與，全程參與教學(xué)活動(dòng)。同學(xué)間和師生間的交流氛圍和諧，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了積極的體驗(yàn)，興趣濃厚，思維活躍，學(xué)習(xí)效率高；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出意見；不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、能力、創(chuàng)新品質(zhì)等方面有一定發(fā)展；學(xué)生的知識(shí)與技能要求得到落實(shí)，物理概念的形成與物理規(guī)律的建立過程得到體驗(yàn)，物理科學(xué)探究的方法得到有效滲透，情感、態(tài)度與價(jià)值觀得到提升，當(dāng)堂檢測(cè)效果好，目標(biāo)的達(dá)成度高。

三、掌握物理新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施方法

1.課前準(zhǔn)備

評(píng)課人員要在課前熟悉物理教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，查閱授課教師的教案，了解該課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)，做到心中有數(shù)。并熟悉評(píng)課量表，掌握評(píng)課的指標(biāo)體系和標(biāo)準(zhǔn)。

2.專心聽課

評(píng)課人要認(rèn)真做好聽課記錄，做到聽、看、記相結(jié)合。聽教師的講解和學(xué)生的回答與研討；看師生的雙邊活動(dòng)，學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用；記主要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間、教學(xué)的主要特點(diǎn)和欠缺。

3.檢測(cè)效果

評(píng)課人要及時(shí)收集不同層次學(xué)生在教學(xué)的各個(gè)階段的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練情況，特別是教學(xué)結(jié)束后的形成性的達(dá)標(biāo)情況。必要時(shí)也可以在課后用一定時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有代表性的測(cè)試或問卷、座談，廣泛聽取學(xué)生的意見。

4.評(píng)價(jià)的結(jié)果

以定性的語言描述和定量的分析相結(jié)合，并以定性分析為主來反映評(píng)價(jià)結(jié)果。評(píng)課人要對(duì)所評(píng)課的優(yōu)缺點(diǎn)做出全面的、具體的分析。認(rèn)真聽取授課人的自評(píng)意見，待取得授課人的認(rèn)定后，對(duì)所評(píng)課綜合寫出評(píng)語?？隙▋?yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，分析原因，提出改進(jìn)教學(xué)的意見。使評(píng)價(jià)產(chǎn)生正效應(yīng)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)和選拔的功能。

總之，課堂教學(xué)是教師教育思想、教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)智慧、教學(xué)風(fēng)格的綜合體現(xiàn)。物理新課程的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以新課程理念為指導(dǎo)，建立新的評(píng)價(jià)觀念和評(píng)價(jià)方法，并通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)物理新課程教學(xué)水平的提高，從而促進(jìn)物理教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周小山.教師教學(xué)究竟靠什么.北京大學(xué)出版社.

[2]鐘啟泉.新課程師資培訓(xùn)精要.北京大學(xué)出版社.

（作者單位 四川省資陽市雁江區(qū)第一中學(xué)）